小露珠第一课时教学设计.doc

《包河区小学语文“生本智慧课堂”教学评比》 教 学 设 计 学科名称：合肥师范附属小学一校区 授课内容：小露珠 教材类型：苏教版小学语文三年级上册 设 计 者：贾冬丽 地 址：合肥市滨湖新区中山路180号 15、小露珠 合肥师范附小一校区 贾冬丽 【教材分析】： 这是一篇优美的童话，描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。全文共七个自然段，第一自然段写了小露珠形成的过程；第二至五自然段写小动物很喜欢小露珠；第六自然段写植物因小露珠显得更精神、更美丽；第七自然段写小露珠消失的过程，植物都舍不得它。整篇课文赞美了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。 【学情分析】： 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化、思维方式的变化、学习方法的变化，是小学比较重要的阶段。本课是在建立前面好几篇童话故事的基础之上，充满童趣的语言会激发孩子们对这篇课文的喜爱，本次教学是第一课时，重点让学生们初步感知课文，体会到小露珠的可爱美丽，同时读准字音、认清字形和正确书写生字。 【教学目标】： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 学会本课的一类字，读准字音，能正确书写一类字，认识“钻”这个多音字； 理解用生字组成的词语，会用“越来越······越来越······”造句； 让学生体会到小露珠的可爱美丽以及动植物们喜欢它的原因，感受大自然的美妙和谐。 【教学重难点】： 体会到动植物们对小露珠的喜爱，以及喜爱它的原因； 感悟大自然的美妙和谐，激发孩子对大自然的喜欢之情。 【教具准备】：多媒体课件 第 一 课 时 【教学目标】： 1、初步感知课文，读准字音，读通句子； 2、学会正确书写部分生字，通过联系上下文理解部分词语； 3、充分体会到动物们对小露珠的喜爱，激发孩子喜爱小露珠； 4、学会用“越来越······越来越······”造句。 【教学过程】： 一、激趣导入： 1、同学们，大自然是个神奇的魔术师，春夏秋冬，四季变迁，他为我们变出了各种美景奇观（播放四季变迁的图片），考一考大家，大自然这个魔术师能把水都变成什么呢？ 引导学生回答出：雨、雪、雾、冰雹…… 勤于思考的你们一定发现了这些跟水有关的自然现象，它们的字都是什么偏旁？（雨字头）这些字就是形声字，今天，我们就要认识一个跟自然现象有关的新朋友----露珠，板书“露珠”，拿出手来跟老师一起来写。老师再在前面加一个“小”字，读起来有什么不同的感受呢？带着你的感受齐读课题。 （设计意图：由大自然里各种跟水有关的自然现象引申到小露珠，既让孩子们知道露珠的形成是一种自然形象，又巩固了二年级时所学习的形声字。） 二、欣赏图片，初步感知： 1、夜晚降临，气温越来越低，越来越冷，大自然的花呀、草呀，身上的热气都消散了，这时，空气中的水份一碰到这些凉凉的花草就会凝结成小露珠，也就是我们今天认识的新朋友，大家想欣赏它吗？看，它来了，大家坐端正，让我们静静地欣赏这个新朋友吧！（配乐欣赏图片）。 2、欣赏完了，说说你的感受，你会用什么词语来形容这新朋友呢？ （设计意图：露珠虽在生活中比较常见，但是因环境的各种因素，现在的孩子们不一定真正地细致观察过露珠，所以先出示图片，让孩子们初步感知到露珠的美，也激发他们会在课后更细致地去观察这些小露珠。） 接触课文，熟悉课文： 看来，大家已经被小露珠的美深深吸引住了，想深入地了解这个新朋友吗？那打开课本，让我们自由地大声地读课文，在读课文之前，老师还有些小要求（出示自读要求），谁来读一下自读要求？ 那同学们开始自由大声地读课文吧！ 刚才同学们读书的姿势真端正，也读得特别认真，小露珠呀要考验大家，为大家准备三道关卡，有信心闯关成功吗？做好准备！ 出示第一关：生字关 开火车读（2）齐读 出示第二关：词语关 分行指名读 （2）请学生当小老师带读 去拼音后： 开火车读 （2）分组分行读 出示第三关：句子关 第一句：露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。（相机理解“黎明”的意思）； 第二句：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（相机介绍“打比方”）； 第三句：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（相机理解“生机勃勃”的意思）； 指名反复读以上三句。 你们真棒，顺利闯关成功，小露珠也在为你们鼓掌！那么读完课文之后，你们又认识了什么样的小露珠呢？谁再来说一说？你们喜欢小露珠吗？ （设计意图：通过从易到难，由字、词再到句子的这种闯关方式让孩子们尽快地熟悉全文，同时也为下面的教学做好铺垫。） 初步体会动物们对