第一单元教学目标.doc
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第一单元教学目标
1、能了解作者按事情发展顺序安排材料的方法，知道安排了什么材料，重点是什么。
2、学会本单元的22个生字，理解48个词语的意思，能用“掩护、居高临下、悄悄、准能”和“只有……才……”“只要……就……”造句。
3、能按课后作业的要求朗读、默读课文，背诵指定的课文和惜时格言。
4、能写好一件难忘的事，做到按事情的发展顺序列提纲作文。
5、感受狼牙山五壮士为保卫祖国而壮烈献身的崇高精神，诸葛亮神机妙算所表现出来的杰出才智，懂得要珍惜大好时光。
1 狼牙山五壮士
一、教学目标
1、了解课文按事情发展的顺序安排材料的方法。
2、学会本课10个生字，理解23个词语的意思，能用“掩护”“居高临下”造句。
3、感受五壮士坚贞不屈的英勇气概和为祖国为人民壮烈献身的精神。
二、教学重点和难点
教学重点：了解课文按事情发展顺序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重点材料是什么，并用此方法理解课文。
教学难点：理解“战士”“烈士”“壮士”等词不同的意思。搞懂为什么称马宝玉等五个战士为“狼牙山五壮士”。
三、教学课时：3课时。
第一课时
一、教学目标：
初读课文，了解课文大意，自学生字新词，学习“提示”，给课文分段，细读第一段。
二、教学过程
一）点题，导入新课
1、讲述
在八路军某部七连，至今还流传着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到：“马宝玉！”没有到的回音，“葛振林！”也没有回音，“宋学义！胡德林！胡福才！”都没有回音。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢？今天，我们一起学习《狼牙山五壮士》一文后，就会明白。
2、提问：“壮士”是什么意思？在文中指谁？题文联系回答。
二）自学课文。
要求：1、读通课文，自学生字新词，注意读准多音字。（沉着、磨盘）认清字形，比较形近字。
2、思考：为什么称五战士为：壮士？
3、按课后第二题的提示给课文分段。
三）检查自学。
1、检查生字新词，字音、字形、带点字意思。
2、指名试读课文，考虑问题，课文主要写了一件什么事？
3、检查分段情况，说出每段大意的中心词（接受任务、引敌上山、引上绝路、英勇杀敌、壮烈跳崖）
这是按什么顺序写的？
四）指导学习“学习提示”
告诉我们什么？怎样学懂这类按事情发展顺序写的文章？
《狼牙山五壮士》一文安排的五个材料，重点写了哪些？（2、3、4段。）
五）学习第一段（第1自然段）。
1、五壮士接受了什么任务？
2、“掩护”是什么意思？
3、读一读文中带有“掩护”的句子，用“掩护”口头造句。
六）完成作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、作业本中有关作业。
第二课时
一、教学目标
1、复习、巩固生字新词。
2、读懂课文二、三段，进行语言文字训练。了解作者在这三段中安排的材料。
3、学习课文从不同的侧面描绘五壮士痛打敌人的特点。能用“掩护”造句。
二、教学过程
一）复习巩固生字新词。
二）学习重点段。
1、学习第二段。（引敌上山）
（1）轻声自由读课文后，问：这一段主要写了什么？
（2）想一想：作者安排了怎样的段式来介绍这一点？请把这一段分成三层。
（3）齐读概括部分和总结部分。
怎样的描写表达出来的？（人物的神态、动作）
学生边读课文，边想像模仿动作，感受五壮士的高大形象，体会五位战士的个性特征。
五壮士的神态、动作虽然不同，但他们的心愿都是相同的，都是怀着对敌人的刻苦仇恨勇猛歼敌。
2、学习第三段（引上绝路）。提问：
（1）“五壮士胜利的完成了掩护任务，准备转移。”这句话在第二、三段中起了什么作用？
（2）第2—6句是按怎样的顺序叙述的？
（3）五壮士在完成了掩护任务后，为什么要向三面都是悬崖的莲花瓣走去？
（4）“斩钉截铁”一词的语气是怎样的？“热血沸腾”刻画了五壮士怎样的感情？
三）有感情的朗读课文一、二、三段。
四）完成作业本上相关作业。
第三课时
一、教学目标
1、学习四、五段，了解作者在这两段安排了什么材料？
2、理解重点词语，进一步体会怎样把句子写具体，写生动。
3、感受五壮士坚贞不屈的英勇气概和为人民壮烈牺牲的崇高品质。
二、教学过程
一）学习第四段（第4—6自然段）。默读课文后，指导学生。
1、先概括地说说五壮士是怎样把敌人引上三面都是悬崖的顶峰。
2、再具体说说五壮士在顶峰是怎样消灭敌人的？
神态、动作，讨论重点词句。
抢、夺、插、举、拔、拧、掷
这些动作说明五壮士在枪尽弹决的情况下，面对疯狂的敌人，毫不畏惧，用石头去砸敌人，表现了战士对敌人无比的仇恨、对人民对革命无比的热爱和顽强的斗争精神。
3、理解重点句：
石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
4、有感情朗读描写班长的语句。
5、有感情地朗读课文第四段。
二）学习第五段（第7—10自然
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