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有效教学策略实践与研究海河中学 王欣E-mail: haihewx@163.comtel:022化学新课程的特点： 化学新课程强调基础性 化学新课程体现时代性 化学新课程关注选择性 学生明白 单元目标要求； 基本知识、技能、方法； 创新、发展的方向。 学生容易明白 基于研究教学的对象——学生 学生的认知特点 学生的知识水平和理解能力 学生的心理状态 …… 学生立即明白 教学环节中的学生活动 即时巩固（听懂） 现场演练（会做） 体验分享（正确） “用教材教” 情景的设计源于生活 化学原理层层深入 样例1： 选4-3-4 难溶电解质的溶解平衡情景1 夏天打开碳酸饮料瓶发生什么现象？ -------CO2气体的溶解平衡 夯 实 基 础 思 维 有 序 自 语 警 醒 追 求 卓 越 课例2 课例3 化学平衡理论应用 学案.doc 等效（同）平衡问题 好课的标准是什么？ 华师大博导、中国教育学会副会长、 上海市教育学会副县长会长叶澜认为： 第一：是一堂有意义的课。 第二：是一堂有效率的课。 第三：是一堂有生成性的课。 第四：是一堂常态下的课。 教育学会会长张民生认为： 首先：一堂好课必须形成学生的兴趣 和持续学习动力； 其次：课堂教学中必须兼顾有差异的 学生，使为同层次学生都有所得。 我们能做些什么 你改变不了环境，但可以改变自己 你改变不了事实，但可以改变态度 你改变不了过去，但可以改变现在 你不能控制他人，但可以掌握自己 你不能预知明天，但可以把握今天 你不能样样顺利，但可以事事尽心 你不能左右天气，但可以改变心情 你不能选择容貌，但可以展现笑容 你不能延伸生命长度，但可以决定生命宽度 * * 新课程基本理念一：为学生的发展打基础 高中化学课程 为提高学生的科学素养打基础，为学生的未来发展打基础。 使学生具备适应现代生活和未来发展所必需的化学知识、技能、方法、态度和价值观。 进一步提升所有学生的共同基础。 为每一位学生的发展奠定不同基础。 新课程基本理念二：化学科学的应用性 高中化学课程 从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发 揭示化学与人类生活的密切关系 关注人类面临的与化学相关的社会问题 培养学生的社会责任感和参与决策的能力 化学知识观： 化学来源于生活，化学服务于生活，化学创造未来的生活。 新课程基本理念三：转变学生的学习方式 高中化学课程： 通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程； 激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变； 在实践中培养学生的创新精神和实践能力。 新课程基本理念四：科学精神与人文素养 高中化学课程： 在人类文化背景下建构化学课程； 揭示化学课程更深刻的人文内涵； 发挥化学课程对发展学生人文素养的重要作用。 一个民族，如果没有现代科学，没有先 进技术，一打就垮；如果没有优秀文化传统，没有民族人文精神，就不打自垮。 —— 杨叔子 (中国科学院院士，著名机械工程专家、教育家) 化学课程与教学论发展的机遇 社会进入知识经济时代，基础教育改革正在进一步深化，新的课程标准的颁发，提供了一个更大的研究空间，其中包括 教育观念的更新 教学策略的探讨 教学程序精细化设计 教学资源的有序开发 教学手段的更新 （理论到行动见到实效） 意料之外情理之中 四个明白 学案导学 ▲自己明白； ▲学生明白； ▲学生容易明白； ▲学生立即明白。 特别要弄明白: 1、明白所要教授的内容 (研究教材及相关资源) 2、明白课程标准的要求 (研究课程标准) 3、教学单元核心知识 （研究考试大纲） 自己明白 教师自身 业务素质 学生学习 目标明确 精细化的设计教学环节 科学、有序、有层次的设计 学生及时 体验感悟 溶解平衡无处不再---------进入此范畴知识学习 情景2 一种适量白色难溶性物质加入过量稀盐酸中， 产生气泡，待不再有气泡溢出向溶液中滴加新 制氯水，有白色沉淀生成，问题： （1）此白色物质可能是什么？（元素化合物知识） （2）溢出什么气体？气体溢出说明什么？ （3）生成白色沉淀是什么成分？滤出此沉淀后溶液中溶质成分？（↑、↓离开体系后该成分饱和） 温故知新 专题一 化学反