《初中文言文有效教学策略实践研究》.doc

《初中文言文有效教学策略实践研究》 课题研究开题报告 初中文言文有效教学策略实践研究 课题类别 学科类 学科 语 文 主持人姓名 王耀钢 主持人单位 中宁县大战场中学 市、县（） 课题起止年限 2014年7月——2017年7月 申请开题日期 2014年11月 一、课题的来源、意义及国内外研究情况： （一）课题的来源 自选课题。 （二）课题的意义1. 理论意义 《语文课程标准》中对文言文教学的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”在近年的中考语文试卷中文言文也成为考察的重点，本文就是针对课标要求提出的行之有效的方法。 2. 实践意义 笔者是一名从事初中语文教学八年的一线教师，在教学过程中发现学生大都没有兴趣学习文言文，也没有掌握学习文言文的方法。于是就有了探析文言文教学方法的想法，一个是对自己教学的总结提升，一个是通过研究减轻学生的负担。“初中文言文教学方法”在语文教学中的应用，具有个“有利于”的作用。 有利于教师教学。 有利于学生主体性的体现和教师主导作用的发挥。 （）二、课题研究的内容及实施方案： （一）研究目标 本文的研究目标是初中教学，提高教师的教学水平，增强学生的学习兴趣，从而提高学校教学质量。 （二）研究内容 绪论 研究目的和意义 研究内容大战场初级中学情况调查（）研究思路与方法 1.研究思路 （1）研究对象 本确定的研究对象为宁夏中宁县大战场中学学生。 （2）研究过程 ①通过文献查阅相关资料，了解研究和实践现状。 ②通过问卷调查宁夏中宁县大战场中学学生，了解他们对认识情况。 2.研究方法 文献法：通过对中国期刊网数据库、数据库相关文献进行检索和互联网相关文献资料的搜集，对文献进行鉴别、分析提炼和归纳整理，并通过对文献的研究形成对的认识。总结研究中存在的问题，从而得出本研究的必要性和研究的意义。 课堂观察研究法：深入教学一线，进行课堂观察，选择有代表性的课，参与教学讨论。问卷调查法：编制调查问卷，有计划、有步骤地对课堂中的情况进行调查，收集教学一线的一些信息。 访谈法：通过对教师和学生的访谈，了解。四、研究步骤及研究成果预期形式、 二、研究成果预期形式 撰写论文、研究报告、研究方案、阶段性工作小结、结题报告、成果集、相关研究资料等，并将成功经验予以推广。 初拟课题论文研究内容： 1、文言文诵读方法， 包括文言文朗读停顿方法、几种文言文诵读方法。 2、文言文翻译方法，包括直译和意译、文言文翻译“九字诀”。 3、文言现象整理，包括文言实词、虚词整理、文言特殊句式整理。 4、文言文赏析方法，包括文言文教学内容赏析、文言文语言特点赏析、文言文写作方法、文章结构赏析、文言文思想情感赏析、文言文比较阅读等。 五、主要参考文献 [1] 叶圣陶论语文教育[M].河南教育出版社,1986:217. [2] 姚磊.文言文教学中存在的问题及应对策略初探[D].沈阳：辽宁师范大学,2003. [3] 韩军.韩军与新语文教育.北京师范大学出版社，2006 [4] 程红兵.程红兵与语文人格教育.北京师范大学出版社，2006 [5] 赵谦翔.赵谦翔与绿色语文.北京师范大学出版社，2006 [6] 彭玉华.文言文教学的有效性思考[J].新课程研究,2007,(5). [7] 童志斌.文言常用词汇教学实践浅谈[J].语文教学通讯,2008,(2)B. [8] 余刚.中考文言文古诗词一本通.重庆出版社，2010 [9] 秦大力.初中文言文有效教学途径探微[J].语文教学通讯,2012,(5)B. [10] 刘子强.文言文教学的困局与破局[J].课程教育研究,(2012),(37). [11] 孙亦涛.中学文言文教学随想[J].方法探寻,2013,(12). [12] 义务教育课程标准实验教科书·语文.人民教育出版社，2013 [13] 义务教育课程标准实验教科书·语文·教师教学用书. 人民教育出版社，2013