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《区域内文言文有效教学策略研究》结题报告

一、省内外研究述评

内容提示：1、简单介绍与本课题相关的、他人已取得的研究成果（可以涵盖理论与实践两

个方面）；2、对他人已有的研究成果进行分析，分析出这些研究呈现的趋势或态势，提出课

题组与其不同的见解。

当前语文教学改革呈现欣欣向荣的景象，相对于“现代文”和“写作”等几块园地，关

于文言文应如何进行教学改革的观点和论述还是比较零散的，缺乏具体、系统的阐述与论著。

文言文教学改革还未引起足够的重视。培养学生学习兴趣是近期教育界关注的热点，而如何

将文言文教学改革和培养学生学习的能力结合起来，却很少有研究者涉及。

二、课题研究的意义

内容提示：本课题已取得的研究成果对该领域的理论意义和现实的意义。

文言文是打开古代文化宝库的钥匙，是承载祖国传统文化的重要载体，是培养人们审美

情趣与鉴赏能力的工具。文言文教学是语文教学中不可或缺的组成部分，通过文言文教学，

可以促进学生语文知识与能力的提高，可以弘扬优秀的传统文化，激发学生的民族自信心和

自豪感，使学生的情感得到陶冶，人文素质得到提高。

本课题的研究是针对语文学科的文言文课堂教学模式和培养学生学习文言文的能力进

行的。结合我校语文教学改革实际，主张通过“教学改革，培养能力，拓展深化，提高素养”

的策略，充分调动学生的主体意识，发挥学生主动参与的能力，培养学生学习文言文的兴趣，

培养学生在阅读文言文中感受、理解、欣赏的能力；提高个人素养，吸取文言文的精华；同

时提高现代汉语水平的发展价值和教育价值。

三、课题界定

内容提示：对课题题目中的关键词或核心词给出明确的定义。

教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的最优化框架

式集成整体，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略

是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过

程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

本研究课题就是把区域内热点、普通、薄弱学校的语文教师课堂教学情况作为研究的重

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点，从宏观的区域，到微观的课堂把握学生学习文言文的现状与需求，探寻中学语文文言文

教学模式。提高教师文言文教学水平，突破学生学习文言文的恐惧心理，消除学生与文本对

话的隔阂感，真正让学生成为课堂的主人，从而实现课堂教学效果最大化。

四、研究目标

内容提示：目标设定要有层次、有梯度、有研究价值。可按科研目标（例如：构建某种教育

教学策略、方法、模式等）、育人目标（例如：培养什么样的学生或教师、提高学生或教师

的什么样的能力等）、工作目标（例如：通过课题的研究对教育教学管理、工作有什么样的

促进作用等）设立。

1.通过区域内文言文有效教学策略研究，让区域内语文教师文言文教学水平得到提升，

更好的为学生服务。

2.通过区域内文言文有效教学策略研究使教师在教学中把握古人的文化底缊，传承中国

五千年的文化精髓，真正激发学生学习文言文的兴趣和爱好，了解古文的“知、情、意、人

格、情感、意志、性格、心理品质”品质和内涵，从而提高学生的文化修养与道德情操。

3.通过区域内文言文有效教学策略研究使学生认识到中华民族传统文化的博大精深和

源远流长的深刻涵义，从而提高学生的学习能力和文化水平，促进与现代社会的融合。

4.通过区域内文言文有效教学策略研究，使古文化的经典作品永恒的留在学生的思想中，丰

富学生的精神世界，使中华五千多年的灿烂文化在东方大地上闪烁永久的绚丽光彩。

五、研究内容、过程和措施

内容提示：1、研究目标达成情况（对预设目标的