有效活动教学策略研究ppt.ppt

教学评价策略 考试、测验、评价 学生学习的评价 教师课堂表现评价 案例研究法 教育案例是指对一个实际教育、教学情境的具体详细的描述，包含有典型的矛盾、冲突，也可能包含解决的办法。描述展示当事人的内心世界，表明了一定的教育理论。 行动研究法的程序 计划解决某个问题，采取措施加以实施，记录计划执行的情况并做出评价，发现新的情况，再计划，再实施、再评价……呈现出一种动态的研究过程。 （一）概念的界定 2、有效活动教学 所谓“教学”，是指教师引起、维持、或促进学生学习的所有行为。 “有效”，是指教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展。学生有没有进步或发展是教学有无效益的唯一指标。 学了没收获——无效 学的很辛苦——低效 （一）概念的界定 2、有效活动教学 有效活动教学即是能通过活动中的体验，帮助学生达到对核心价值的认知和理解；提高或发展学生的某一方面能力；提升学生的生活经验和情感体验，帮助学生形成积极的生活态度和价值观等。 （一）概念的界定 3、有效活动教学策略 有效活动教学策略，是指在一定的教学思想和教学理念指导下，教师在研究教材、研究学生、研究教学环境等诸多的前提下，有效优化活动教学过程的方法、途径。 教学策略，是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的解决问题的行为方式。 （一）概念的界定 3、有效活动教学策略 教学准备策略 教学实施策略 教学评价策略 教学准备策略 教学目标的叙写 教学材料的处理 教学行为的选择 组织方式的编排 教学方案的形成 教学实施策略 主要教学行为策略 辅助教学行为策略 课堂管理行为策略 （二）研究目标 2、通过研究，形成思想品德课有效活动教学的一般策略。 1、通过研究，探索影响思想品德课有效活动教学实施的各种因素。 （二）研究目标 3、通过研究，指导面上的培训研讨，提高我们的课程理解和执行能力。 4、通过研究，构建基于有效策略的八年级—九年级系列体验性活动设计资源库，实现全州区域教育资源共享。 （三）研究内容 1.影响思想品德课教学有效实施因素的研究 4.有效活动教学评价策略的研究 2.有效活动教学准备策略的研究 3.有效活动教学实施策略的研究 2、有效活动教学准备策略的研究 （1）教学目标的叙写 （3）体验性学习活动有效设计 （2）课程资源有效整合 （4）活动教学有效设问的设计 教学目标叙写的要素 行为主体——学生 行为动词——知道、理解、分析、学会、体会、养成 行为条件——在 基础上 表现程度——初步、 目标叙写的误区 1.与课程标准的目标要求不一致 2.以“目的”代替“目标”。如“使学生成为德智体全面发展的人” 3.含糊其词，难以评价。如“培养学生革命的大无畏精神”或“提高学生的创新能力” 4.行为主体是教师，而不是学生。如“使学生树立……观点” 《竞争？合作？》（一） 1.知识与能力：认识现代社会是充满竞争的社会。 正确认识竞争、合作的意义。 2.过程与方法：通过问题的探究、案例的分析及情景 的设置等，引导学生正确认识竞争、 合作的意义。指导学生平等竞争、 培养学生乐于与人合作的精神。 3.情感态度价值观：树立正确的竞争意识，具有自信 心，敢于拼搏，敢于竞争的心态与乐 于与人合作的开放心态。 《竞争？合作？》（二） 1.知识：理解竞争的利弊；了解竞争的目的和规 则；了解合作的意义。 2.能力：初步形成敢于竞争、善于合作的能力。 3.情感态度与价值观:初步具有竞争意识，敢于竞争、 善于竞争、享受竞争；初步具有合作意 识，愿意合作、善于合作、享受合作。 （三）研究内容 （1）课内有效活动教学的实施策略研究 3、有效活动教学实施策略的研究 （2）活动教学中学生的体验和经验理性化策 略研究 （3）课外有效活动教学的实施策略研究。 4、有效活动教学评价策略的研究 1、调查研究法 2、文献研究法 3、案例研究法 4、行动研究法 计划 实施 评价 * * 专题复习 推进生态文明 建设美丽的中国 【考点链接】 1.我国的资源现状 2.我国面临严峻的环境形势 3.坚持节约资源和保护环境的基本国策 4.可持续发展的含义及要求 5.实施可持续发展战略，建设资源节约型、环境友好型社会 6.实施科教兴国战略，大力推进科技创新 7.树立科学发展观，促进人与大自然和谐相处 1、我国面临着严峻的人口形