第六章 平面直角坐标系 先学后教整章教案.doc

第六章 平面直角坐标系 6.1.1有序数对 [学习目标] 1.理解有序数对的意义. 2.会用有序数对表示实际生活中物体的位置. [学习过程] 一、板书课题 （一）讲述：同学们，我们去电影院时，手中拿着几排几号的号码牌时，怎样才能对号入座呢？今天我们就来学习有序数对（板书），本节课的学习目标是：（请看投影） 二、出示目标 （一）过渡语：要达到什么教学目标呢？请看投影 ： （二）屏幕显示 学习目标 1.理解有序数对的意义. 2.会用有序数对表示实际生活中物体的位置. 三、自学指导 （一）过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请同学们按照指导认真自学. （二）出示自学自导 自学指导 认真看课本(P39-40练习前) 结合“思考”和“云图”中的问题，理解有序数对的概念. 思考有序数对怎样表示固定的位置. 如有疑问，可以小声问同学或举手问老师. 5分钟后，会正确运用有序数对来表示位置. 四、先学 （一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难. （二）检测 1.过渡语：同学们，看完的请举手？懂了的请举手？好，下面就比一比，看谁能正确做出检测题. 2. 检测题：P40:练习. 3.学生练习，教师巡视.（收集错误进行二次备课） 五、后教 （一）更正： 请同学仔细看一看这 名同学的板演，发现错误的请举手.（指名更正） （二）讨论： 2. 归纳、总结 评：（1）用磁钉描得点能从甲到乙吗?(估计问题不大) （2）来看这些点：①所有点的第一个数字表示什么？引导学生说出街.②所有点的第二个数字表示什么？引导学生说出巷.③这些点是用什么来表示的呢？引导学生说出有序数对.④什么是有序数对呢？引导学生说出：有顺序的两个数组成的数对.（师板书）⑤（2，5）和（5，2）在同一位置吗？引导学生说出：它们表示不同的两个数，因为顺序不相等.教师强调1.顺序2.数对，并画出重点符号.⑥对于有顺序的两个数a和b，怎样用有序数对表示它们呢？引导学生说出（a,b）.教师强调：用小括号括起来，中间用逗号隔开. （3）你还有用其他的有序数对表示从甲到乙处的路线吗？让一个学生摆出磁钉，另一位同学用有序数对描述从甲到乙的路线.（教师要规范学生的读法） （4）这样的两个点能表示从甲到乙的路线吗？为什么？（估计问题不大） 你班级座位为例，让学生用有序数对描述位置 六、布置作业 必做题：P44：1 选做题：基训P34-35 七、教学反思 6.1.2平面直角坐标系(一) [学习目标] 1.理解平面直角坐标系﹑横轴﹑纵轴﹑坐标的概念. 2.会用有序数对表示平面直角坐标系中点的坐标. [学习过程] 一、板书课题 （一）讲述：同学们，今天我们来学习6.1.2平面直角坐标系（一）（板书）.本节课的学习目标是：（请看投影） 二、出示目标 （一）过渡语：要达到什么教学目标呢？请看投影 ： （二）屏幕显示 学习目标 1.理解平面直角坐标系﹑横轴﹑纵轴﹑坐标的概念. 2.会用有序数对表示平面直角坐标系中点的坐标. 三、自学指导 （一）过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请同学们按照指导认真自学. （二）出示自学自导 自学指导 认真看课本（P40练习下面至P42“思考”） 认识平面直角坐标系，并指出横轴﹑纵轴和原点； 结合P41图6.1-4，,思考如何找点A的横坐标﹑纵坐标，如何用有序数对表示点的坐标； ③填P42页空白，想一想“思考”中的问题. 如有疑问，可以小声问同学或举手问老师. 8分钟后，比谁会正确运用有序数对来表示平面直角坐标系中的点. 四、先学 （一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难. （二）检测 1.过渡语：同学们，看完的请举手？懂了的请举手？好，下面就比一比，看谁能正确做出检测题. 2. 检测题：P43:练习1. 3.学生练习，教师巡视.（收集错误进行二次备课） 五、后教 （一）更正： 请同学仔细看一看这 名同学的板演，发现错误的请举手.（指名更正） （二）讨论： 2. 归纳、总结 评：（1）一起评横坐标写得对不对？若对，为什么？若错，为什么错？让学生讨论出横坐标如何找，并板书：（横坐标：由该点向X轴做垂线，垂足在X轴上的坐标）. （2）一起评纵坐标写得对不对？为什么？引导学生说出纵坐标的找法，并板书：（纵坐标：由该点向Y轴做垂线，垂足在Y轴上的坐标）. （3）原点O的坐标是什么？给出几个x轴上的点，让学生说坐标，x轴上的点有什么特点？为什么？给出几个y轴上的点，让学生说出坐标，y轴上的点有什么特点？ （4）用有序数对表示点的坐标时，应注意什么呢？引导学生说出