以量化考核促进农村中学班主任工作管理(1).doc

以量化考核促进农村中学班主任工作管理 班级是学校对学生实施素质教育的基本单位班主任是班集体建设的组织者、引导者和教育者，是协调本班各科教育教学工作，沟通学校、家庭和社教育的桥梁，决定着德育工作的质量是学校德育工作的骨干力量。在当前形势下，将做强、做精、做优，加强学生思想政治工作和学生常规管理是首要任务，此，必须改革和强化班主任工作的管理进一步完善班主任工作考核制度，加强班主任工作规范化管理的力度实。一、总体工作目标 遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创造健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体；指导学生确立正确的发展目标，把握学生发展的状态，形成良好的师生关系，促进学生愉快、和谐发展。引导学生共同确定切合班级实际的发展目标，制定班级工作计划，建立班级管理制度和学生发展性评价机制；协调家校关系，组织班级教育活动；保护和发展学生的学习趣，关注学生个性特长发展，提高学生自我教育、自我管理、自我评价的能力，促进学生良好行为习惯和高尚道德品质的形成。 着重抓好“三风”建设，注重过程管理，将学生行为习惯的养成作为首要任务，具体抓好学生仪表校园环境卫生及学生卫生习惯的养成学生遵守作息时间杜绝学生上网吧、、谈恋爱、读不健康小说现象，逐渐形成一个良好的德育环境，形成一个积极健康的育人环境、学习环境。加强对班主任工作的过程管理，将过程管理与结果考核有机地结合起来，充分调动班主任的工作积极性；加强对新班主任的指导与培训工作，促进新班主任不断成长成熟。 、班主任聘任和 班主任应由教育观念正确，工作责任心强，关爱学生，有较高的人文素养及奉献精神，有一定教学水平和组织管理能力的教师担任。班主任要切实履行职责，以身作则，为人师表。班主任聘任由校长任校长。 、班主任的工作职责 1、开展思想道德教育 教育学生热爱祖国、热爱人民，逐步树立正确的理想信念，培养良好的道德品质； 维护学生的自尊，激励学生的自信，让学生学会自控； 做好学生的心理疏导工作，形成积极向上的心理品质； 关爱和帮助在品德、学习、健康、家庭、生活等方面有特殊困难的学生，根据学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，提高教育的针对性和实效性。 2、培养公民素养认真实施教育部新颁布的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范（修订）》，加强学生日常行为规范的养成教育，培养良好的道德品质；加强法规教育，增强学生遵纪守法和尊重、保护他人权益的意识，提高自我保护能力。 3、进行班级日常管理 建立、健全班委会，制定班级工作计划，形成班级管理机制，指导班委会、开展工作，发挥班团（队）干部的带头作用； 加强学生的学习、生活、工作等方面的管理，提高学生的自我管理能力，做好学生仪表，学生迟到早退，班级校园环境卫生，学生上网吧、、看不健康书籍、谈恋爱等各种常规管理工作，指导住生的生活； 重视学生的安全教育，提高学生安全防范和自我保护能力，及时有效地处理学生校内伤害事故，依法保护学生的合法权益，保障学生的安全和健康。 4、组织班级活动 根据班级实际，认真组织班课，开展各种生动有趣的学生活动，满足学生兴趣爱好，丰富学生精神生活。每学期至少举行2次主题鲜明、讲究实效的主题班团（队）活动，提高学生的参与意识和实践能力，促进学生全面发展。 努力配合学校的各种活动，班主任要保证学校活动亲自到场，发挥作用。 5、营造良好的学习氛围 保护和激发学生的学习兴趣，引导学生不断明确学习目的，增强学习毅力，改进学习方法，培养良好的学习习惯，强化主动学习的意识，促进学生在知识与技能、思想与方法、情感态度价值观等方面得到良好的发展。每学期至少组织1次有关学习习惯、学习方法指导的活动。 6、重视家校联系 重视了解学生校外表现情况，帮助家长做好家庭教育工作，建立家校联系制度，每学年至少要对班级学生家访1次。每学期至少召开1次家长会，向家长介绍学生成长情况，展示学生取得的成果，交流家庭教育经验，与家长一起研讨子女的教育问题，互相了解、互相沟通，形成家校教育合力。 7、强化教育研究 善于观察学生，了解学生，并根据学生个性特点和发展状况，成长发展的家庭、社会环境，认真研究心理成长规律，研究学生工作的重点和难点问题，改进班主任工作的方法，提高教育效益。 8、注重学习提高 要加强学习，加强自身的人格修养和业务进修，不断更新教育教学观念，不断提高教育教学能力，改善知识结构，提高个人素养。每学年完成12篇有创新、有见解的班主任工作论文（体会）或案例分析。 、班主任工作考核方法班主任由学校值领导学生会、值班级联合考核每月小计一次班主任班主任班主任班主任班主任班主任班主任班主任班主任班主任联合考核班主任班主任班主任值领导学生会、值班级联合考核班主任班主任班主任班主任班主任班主任学校值领导值班级联合考核班主任班主任班主任