新课程历史教学8问.ppt

华中师范大学历史文化学院; 历史课程标准解读与教材分析;专题八 新理念 新教学 新课程历史教学八问;主要内容;如何根据模块课程的特点而进行整体教学设计? 在课时的教学设计中，如何全面把握《普通高中历史课程标准》的要求? 在模块课程背景下，高中历史学科如何进行“主题教学”? 高中新课程下的历史课堂教学如何有效落实“基础知识”? ;谢 谢 ！;教学设计 ;课前分析;实施过程;课后反思 主要包括两个方面：一是针对教学设计方案和教学实施效果，及时做出自我评价；二是根据教学实际，对教学设计方案进行必要及时的修订等等。 普通高中新课程的根本性追求是为学生的生命实现可持续性发展与不断超越而奠基，期望他们能够“在选择中学会选择”。因此，作为“教学设计”，就不能再仅仅是考虑如何实现教材知识的简单授受，而更应该强调的是教师对课程标准的全面理解与把握、对教材内容的有机整合与开发以及对教学实施策略的创造性、自主性的选择与设计。 ; 一定要真正以学习者为中心，切实遵循学生学习和发展的内在规律，突出他们在学习过程中的主体地位；要以学习者的“学”为教学设计的出发点，以学生的“发展”作为教学设计的落脚点。 一是要务必强调对学生状况进行细致的分析。 二是要切实立足于学生的学习和发展需要。 ;普通高中新课程在结构上与以往相比，一个最大的变化就是采取了“学习领域+科目+模块”的方式，架构起了整个课程体系的框架。即，“模块课程”取代了过去的“线性课程”。 第一，必须要重视进行模块的整体教学设计 第二，必须要重视围绕一定的“主题”来设计和组织相应的教学活动 第三，必须要重视围绕特定的教学主题内容，从学生的生活经验出发，对其经验进行有机的整合，着力提升学生原有的生活经验和生活体验 第四，必须要重视将课程内容“问题化”，引导学生在问题情境中寻找和解决问题 第五，必须要切实增强“课标”意识，强调要围绕教学的主题内容，对教材进行必要的加工与再创造 第六，必须要重视“因学定教”，强调体现对学生学习方式转变的引导;在历史教学设计中，如何将教学内容转化为问题或问题情境? ;如何最大限度地提高历史探究式教学的实效性? ;在历史教学设计中，如何落实对学生学习方式转变的引导? ;如何根据模块课程的特点而进行整体教学设计? ;在课时的教学设计中，如何全面把握《普通高中历史课程标准》的要求? ; 三是要充分关注并合理开发、运用形式多样的课程教学资源，包括文本的、音像的、网络的、社会生活中的等等。封闭性的、教条式的完全拘泥于课本文字的机械照本宣科的教学行为，必须要坚决打破。 四是要有充分的教学策略准备，如全体的、小组的、个体的等等。这样才能真正实现关注学生的差异，做到因材施教，最大化地提高教学效益。 ;在模块课程背景下，高中历史学科如何进行“主题教学”? ;高中新课程下的历史课堂教学如何有效落实“基础知识”? ;基础知识，有多种说法。如，基础知识就是基本知识，就是今天学的知识是明天学的知识的基础；基础知识就是对生活有价值的知识，是生活中必需的知识；那些能够对人的理解力和解释力产生深刻影响的知识，就是对人的终身发展有价值的知识，就是基础知识等等。 作为历史知识的教学，就是应当要使学生在学习、掌握这些基础知识的时候，不只是仅仅记住了这些知识，更重要的是要从中获得比较深刻的体验与感悟，获得对这些知识的理解力和解释力，从而为终身发展奠定基础。;要树立大知识观，对陈述性知识、程序性知识和策略性知识等不同类别的知识都要兼顾；同时，要遵循各种知识构建的规律，面向全体学生，让每个学生都能自由地、大胆地参与探索和交流，在师生之间、生生之间形成持续的、深入的沟通和理解。 把历史事件当做一种有意义的历史故事来讲给学生听，并让学生围绕一些有争议的问题尽量展开讨论。让学生理解历史事件背后所蕴含的关于“整个人类生活”以及“个人生活”的意义，让学生从历史事件中体验“做人”的道理，让学生明白对历史事件的理解并非只有一个标准答案。