8.1 第4课时解决问题（配套教学设计）2023-2024学年一年级下册数学同步练习(人教版).docx
8.1第4课时解决问题（配套教学设计）2023-2024学年一年级下册数学同步练习(人教版)
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版一年级下册数学第八单元“解决问题”中的第4课时，重点在于让学生通过具体情境，运用100以内的加减法解决实际问题。教学内容主要包括：1.利用画图、列表等策略理解问题；2.应用100以内加减法的知识解决问题；3.通过解决问题，培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。
教学内容与学生已有知识的联系：此前的学习中，学生已经掌握了100以内的加减法运算，并能应用于一些简单的实际问题中。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识解决更复杂的实际问题，提高他们的问题分析和解决能力。通过本节课的学习，学生将进一步巩固100以内加减法的运算技能，并将其应用于实际情境中，增强数学学习的实用性。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学应用能力展开。通过解决实际问题的过程，旨在提升学生以下几方面的核心素养：1.数学的抽象思维能力，即能从具体情境中抽象出数学问题，理解问题本质；2.逻辑推理能力，学会运用画图、列表等策略分析问题，进行合理推理；3.数学应用能力，将100以内加减法知识应用于解决实际问题，体会数学在生活中的价值。通过这些核心素养的培养，使学生形成解决问题的策略，增强数学思维和解决实际问题的综合能力。
重点难点及解决办法
本节课的重点在于学生能够运用100以内的加减法解决实际问题，并掌握解决问题的策略。难点在于如何引导学生从具体情境中抽象出数学问题，以及如何运用恰当的策略分析问题。
解决办法及突破策略：
1.针对重点，教师将通过设计丰富多样的实际问题，让学生动手操作、小组讨论，以巩固100以内加减法的应用。通过课堂练习和例题分析，引导学生总结解题步骤，形成解题策略。
2.对于难点，教师可采取以下策略：
-利用可视化工具，如图表、画图等，帮助学生将抽象问题具体化，降低理解难度。
-提供问题解决模板，如“问题是什么→已知条件→求解目标→解决方法”，指导学生逐步分析问题。
-引导学生通过小组合作，互相启发思路，共同探讨解题策略，提高问题解决能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软件资源：课件、教学视频、数学软件（如几何画板）、电子白板
-硬件资源：计算机、投影仪、打印机、学生练习册、教具（计数棒、卡片等）
-课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间
-信息化资源：电子课本、在线习题库、教学APP（数学解题应用）
-教学手段：课堂讲授、小组讨论、学生自主探究、互动提问、实时反馈评价、多媒体演示、实物操作等。
教学过程设计
总时长：45分钟
1.导入环节（5分钟）
-利用校园生活场景，如学校运动会上的跳远比赛，创设情境：“同学们，你们看过跳远比赛吗？如果小明跳了35厘米，小华跳了58厘米，你能算出他们一共跳了多少厘米吗？”通过这个问题，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课的主题——运用加减法解决实际问题。
2.讲授新课（10分钟）
-结合导入问题，引导学生回顾100以内加减法的运算方法。
-对学生进行分组，每组讨论如何将问题转化为数学表达式，并尝试解答。
-教师通过电子白板展示解题过程，强调运算顺序和检查答案的重要性。
-总结解题步骤，即“情境抽象—列出算式—计算解答—检验结果”。
3.巩固练习（15分钟）
-设计2-3个实际问题，让学生独立完成，如购物找零、物品数量统计等。
-鼓励学生运用画图、列表等策略分析问题，解决问题。
-教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行个别辅导，强调解题策略的灵活运用。
4.课堂提问与互动（10分钟）
-教师挑选几名学生分享他们的解题过程和答案，重点关注解题策略的选择和使用。
-针对学生的回答，进行师生互动，引导学生思考：“你是怎么想的？”“这个方法为什么有效？”
-鼓励其他学生提出不同的解法，促进课堂讨论，拓展思维。
5.创新教学与双边互动（5分钟）
-教师设计一个互动游戏，如“数学接龙”，要求学生用加减法算出下一个数字，考察学生的反应速度和计算能力。
-在游戏中，教师随机提问，检查学生对知识点的掌握情况，同时鼓励学生提问，解决疑惑。
6.核心素养能力拓展（5分钟）
-以小组为单位，让学生选择一个生活场景，设计一个数学问题，并给出解答。
-小组间进行问题互问互答，锻炼学生的数学抽象和逻辑推理能力。
-教师点评各小组的表现，强调数学知识在实际生活中的应用。
7.总结与布置作业（5分钟）
-教师简要总结本节课的学习内容，强调解决问题的方法和策略