《画风》教学设计_1.docx

《画风》教学设计　　第三小学　孔祥玲　　　　学习目标　　1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。　　2．分角色有感情地朗读课文。　　3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。　　4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。　　教学方法　　小组合作学习法。　　课前准备　　生字词卡片、图画、课件　　教学过程　　一、绘画设境，谈话导入　　老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？　　老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）　　二、自读课文，整体感知　　1．初读课文扫清生字障碍。　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）　　读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。　　2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。　　3．准确朗读课文，看看你读懂了什么。　　三、自主实践，互动感知。　　1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。　　巩固生字：　　（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。　　（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。　　（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。　　（4）读句子说句子：　　海水（显得）更蓝了。　　涛声（显得）更近了。　　（ ）显得（ ）。　　2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。　　3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。　　4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？　　重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。　　5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。　　6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。　　四、拓展课文，积累语言　　1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。　　2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：　　课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”　　我说：“___________________。”　　3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。　　五、总结全文，课外延伸　　同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。　　　　第三小学　孔祥玲　　　　学习目标　　1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。　　2．分角色有感情地朗读课文。　　3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。　　4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。　　教学方法　　小组合作学习法。　　课前准备　　生字词卡片、图画、课件　　教学过程　　一、绘画设境，谈话导入　　老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？　　老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）　　二、自读课文，整体感知　　1．初读课文扫清生字障碍。　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）　　读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。　　2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。　　3．准确朗读课文，看看你读懂了什么。　　三、自主实践，互动感知。　　1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。　　巩固生字：　　（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。　　（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。　　（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、