《酸的和甜的》教学设计（第一课时）.docx

《酸的和甜的》教学设计（第一课时）　　《酸的和甜的》教学设计（第一课时）　　文昌市第二小学郭媚媚　　教学目标：　　1、认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。　　2、会写“狐、狸、猴、兔”。　　3、正确、流利地朗读课文。　　4、了解故事大意。　　教学重点：　　1、认识9个生字，会写“狐、狸、猴、兔”。　　2、正确、流利地朗读课文。　　教学难点：　　写好带反犬旁的字。　　教具准备：　　图片、课件　　教学流程：　　一、激趣导入，揭示课题　　1、交流味道（出示：桔子、糖果）。随机板书：酸的甜的　　2、认识葡萄，板书课题　　二、初读课文，扫清障碍。　　（一）自读课文，整体感知。　　1、提出自读要求：　　边看图边读课文，遇到小树叶里的字要多读几遍，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍；找一找故事中出现了哪些小动物。　　2、学生自由读课文（师巡视）　　（二）交流识字，层层递进　　1、识记生字　　（1）出示带拼音的生字：“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”、 “猴”、 “串”、“颗”、“迫”、“待”、“硬”、“告”、“诉”　　（领读、齐读）　　（2）去掉拼音帽：指名读、齐读、开火车读。　　2、识记生词（游戏读词：摘葡萄）　　（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、 “猴子”、“一串串”、 “一颗”、“迫不及待”、“硬说”、 “告诉”　　3、读通句子（指名读、男女生读）　　（出示句子）　　①葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。【指导“转”的读音】　　 ②猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。【指导“迫不及待”】　　 ③小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？【指导“硬说”】　　三、再读课文，理清脉络　　（一）指名分段读。　　（二）给图画配音　　1、出示图1（师生合作朗读）　　（引读）：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿……一会儿……可是……于是他指着架子上的葡萄说……　　2、出示图2、3（喜欢的都站起来读）　　3、出示图4（设疑导读）　　问题一：这时，来了一只小猴子。你瞧，他在干什么？（生答）　　问题二：他这么迫不及待，怎么没吃上呢？到底发生了什么事啊？　　谁愿意给这幅图配配音？　　4、出示图5.6（分角色朗读）　　请三个同学分别扮演猴子、兔子、松鼠给图配音。　　5、出示图7（学生齐读）　　着重指导朗读：“啊，真甜！”　　6、出示图8（指名朗读）　　（三）梳理故事人物。　　过渡：故事读完了，你们知道这个故事中有哪些小动物吗？　　1、生回答，老师贴出“狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子”的图片。　　2、你认识它们的名字吗？请看仔细了，下面带红点的这些字都读轻声。你喜欢哪些小动物，就准确地叫一叫它的名字吧。　　（四）了解故事内容（我会填）　　____吃不着葡萄，说它是____,____和____相信了，_____试吃了，发现葡萄是______。　　四、情趣引入，指导书写　　过渡：同学们，在这些小动物的名字中，有我们今天要学习的生字宝宝。　　（一） 出示“狐狸、猴、兔” （齐读生字）　　1、观察“狐狸、猴”　　（1）认识反犬旁　　①大家看看这三个字，你有什么发现呢？（反犬旁）　　②比较反犬旁和提手旁　　③范写：反犬旁最重要的一笔就是第二笔弯钩。　　④学生书空反犬旁　　（2）交流识字方法　　能告诉大家你是怎样记住这些字的。（加一加、换偏旁……）　　 (3)指导书写：猴、狐狸、　　①范写“猴”　　A、分析笔画和位置：反犬旁要写得细长一些，第一笔撇，第二笔弯钩要写得有力度，第三笔撇写在弯钩中间的位置，不能出头，单立人撇，竖要写在竖中线上。横折，横，撇，横，横，撇，最后一笔是捺，要有角，像一把小刀一样。　　B．学生读笔画书空　　②范写 “狐”　　A、分析笔画和结构：狐字左右结构，写的时候，左窄又宽。右边的瓜，第一笔是横撇，第二笔是竖撇，竖提，点，捺。　　B．学生读笔画书空　　③学生独立书写“狸”　　学生上黑板书写，教师点评　　2、观察“兔”　　（1）过渡：大家写的真认真，可有一个小动物却不高兴了，他说我们忘记写他的名字了，你知道是谁吗？（兔子）　　（2）范写“兔”　　A、分析笔画和结构　　兔字是独体字。我们先写他的长耳朵（撇、横撇），再写他的身子（一个扁扁的口），接着写他的脚（撇、竖弯钩），最后写他的短尾巴（点）　　B．学生读笔画书空　　（二）学生练写“狐狸、猴、兔”　　请在课本上描一个，写一个。老师巡视。　　五、展示与评价学生生字书写。　　展示写的好的生字，师边展示边点评反犬旁的写法及几个生