8 匆 匆（第一课时）教学设计.docx

8匆匆

学情分析：

六年级的学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到作者对时间匆匆即逝的惋惜之情。可以让学生进一步走进课文，在充分阅读的基础上感悟出“要珍惜时间，在有限的时间里做出有意义的事情”的道理。

教学目标：

【知识与技能】

1．正确读写并理解本课的生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、妙用比喻的写法。

【过程与方法】

1．充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟。

2．通过抓住重点句段，联系自己的生活实际理解课文内容。

【情感、态度与价值观】

体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重难点：

重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。

难点：

体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间、珍惜生命的意识。

教学准备：

教师：准备惆怅的音乐、教学课件。

学生：搜集朱自清的资料。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1．正确读写本课的生字新词。

2．理解课文内容，体会作者对时间流逝的伤感，激发爱惜时间的情感。

课时重难点：

重点：熟读课文，整体感知课文内容。

难点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

教学过程：

一、名言欣赏，激情引入

1．指名背诵课前搜集的关于珍惜时间的诗词、文章、名言、警句等。

2．是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。90年前一位年轻人和我们有着同样的感觉，这个人就是朱自清。今天我们就来学习他的一篇文章《匆匆》。(板书课题)

二、读通课文，整体感知

1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？

2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。

3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。

4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊。

5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。

6．练习把课文读熟，指名读给大家听。

三、再读课文，理清结构

1．默读课文，思考作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？(时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？)(学生自由举手回答)

2．再读课文，按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

(1)学生自由举手说出，每个自然段的大意。全文共有5个自然段。

第1自然段：运用一个排比句，采用对比的手法，写出了日子一去不复返的特点，提出了问题。

第2自然段：写作者自己的八千多个日子在无声无息中消失了，表达了作者无限的感慨。

第3自然段：作者以细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。

第4自然段：写作者对人生的思索，流露出他不甘心虚度此生的思想。

第5自然段：照应开头，突出了作者对时光匆匆的感慨，引人深思。

(2)划分层次，总结层意。

全文可分为三部分。

第一部分(第1自然段)：提出“日子为什么一去不复返”的问题。

第二部分(第2～4自然段)：具体地写日子的匆匆流逝及作者的反思。

第三部分(第5自然段)：照应开头，再次提出开头的问题。

四、自主感悟，初步理解

1．选择自己喜欢的读书方式读课文。画出最能体现时光特点的词语。

2．画出感悟最深的句子，在能读懂的句子旁边作批注。读不懂的地方做上记号。

3．小组之间交流一下读书体会，讨论不懂的问题。

4．组长记录小组内解决不了的问题。

五、拓展延伸

1．朱自清先生在文中表达了怎样的思想感情？请你说一说，并尝试着用朗读表达出你的理解。

2．摘录自己喜欢的句子。

板书设计：

匆匆EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up9(时间来去匆匆、一去不复返（伤感、无奈）),照应开头)