《沁园春·长沙》精编导学案(附答案).doc

《沁园春·长沙》导学案  编写者：王珏 校对者：王珏 审核人：王珏 编号：11001 学习目标：在反复朗读基础上背诵全诗，朗读时注意情感和节奏。掌握生字词，借助联想和想象理解诗中景色（意境），分析景物描写的方法，并联系时代背景分析其抒发的情感，深入理解借景抒情写法。 一课前学案 1．词兴起于唐，盛行于宋，句式长短不齐，也称长短句。词最初是配音乐的，称为“曲词”或“曲子词”，后来逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如“沁园春”是词牌，长沙是标题。 词按字数多少分小令（58字以内），如《 如梦令 》、中调（59至90字），如《 》、长调（91字以上），《沁园春·长沙》按字数属于 。 词的每一段落又叫 或 ，词按段多少划分单调（共一段）、双调（共两段）、三调（共三段）、四调等，《沁园春·长沙》按段数属于 。 2．给下列字注音并释义。 沁（ ） 舸（ ） 怅（ ） 遒（ ） 遏（ ） 3．解释词语： 峥嵘： 寥廓： 风华正茂： 4．下列诗句朗读节奏切分有错误的一项是（ ） A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D．看/万山/红遍，层林/尽染 5．有感情朗读这首词，边读边想一想毛泽东的诗词整体上具有怎样的风格？每一句应该用怎样情感基调。并试读几篇寻找一下感觉。 《沁园春·长沙》整首词景物形象生动，情感热烈奔放，词风遒劲有力充满豪气。朗诵中要自始至终把握住刚劲豪放这个总的基调， “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”朗诵时语调应庄重平稳，树立起诗人毛主席卓然而立的高大形象。一个“看”字总领七句，朗诵时“看”字后面要有一个较长的停顿，以显示其总领关系。“万山红遍，层林尽染”，语速稍慢，语调舒缓，“遍”字要上扬、拖长，“染”字也要拉长。“漫江碧透”以下逐渐加快加强，语势上扬，以增强动感，显示活力。“万类”后稍顿，然后放慢速度，“霜天”作为状语不能和“万类”连读，最后三字“竟自由”要读得高亢有力。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”朗诵这三个分句的语速是慢——快——慢，声调是由低到高，顶峰在“谁”字上，“沉浮”读得凝重有力。 开头两句“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，朗诵时语气要舒展平和，语速稍缓。下面七句，朗诵时在“恰”后面停一下，下面四句要读得情感充沛、干脆有力、意气风发、连贯流畅；后面三句更加有力，速度比前四句还要加快，到“粪土”之后再放慢。整个这一层要一气贯通，铿锵有力，激昂奔放，同时要注意不可把“粪土”和“当年”先组合读，因为“当年万户侯”是一个整体。 最后三句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”借回忆游泳的情况来表现同学们的精神和力量，以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”这一问题的巧妙回答，要读得亲切热情又坚强有力。起句应轻而慢，第二句加快上扬，到“水”字又放慢拖长，最后一句，总体要读得慢、高、强，尤其是“遏”字要通过音高、音强、音长和停顿等技巧来突出强调。最后，所有的力量和气势都集中于“飞舟”上。末句要读得震撼人心，令人荡气回肠，以突出革命青年激流勇进、以天下为己任的豪情壮志。 比如读上阕“看万山红遍……鱼翔浅底”景物描写的句子应以乐观、昂扬向上情感，读“万类霜天竞自由”；读下阕“恰同学少年……粪土当年万户侯”应以激昂慷慨、兴奋 情感基调。 二．课中学案 1．找出这首词的上、下阕中显示思路的关键动词，分析上下阕有什么内在联系？ [答案]“立、看、怅、问、忆、记”这些动词起贯穿全词线索的作用。它们的内在联系是：通过立、看等动词写出江山的壮丽和万类的自由自在，这些是明写；诗人触景生情，通过怅、问等暗写出国内反动派的飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。“谁主沉浮”一句起承上启下的作用，由此回忆起曾在一起并肩战斗的战友，激起革命者的历史责任感。 词的上阕描绘了一幅生机勃勃、壮丽的湘江深秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地该由谁来主宰的问题。下阕回忆往昔峥嵘岁月，重在抒情，表现出早期革命战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题：主宰国家命