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小学语文一年级上册《项链》教学反思（一）

《项链》犹如一段优美的风光片，通过对大海的描述让

学生感受大海的美，让学生产生对大自然的喜爱之情。课堂

教学主要抓了以下几个点。

1.识字教学重实践，调动起儿童识字的兴趣，不断激发

学生去体验识字的乐趣。

如：加减法识字，“活”这个字是由，和舌组成的，我

通过让学生观察汉字，发现构字特点，运用以前的学习经验

引出了熟字加偏旁这一识字方法。如编字谜识字法，“和”

引导学生结合特点编出了“禾苗有口”这句字谜。如.做动

作，教学“笑”字的时候，“笑”是一个表情动作，所以，

我事先告诉学生老师要做一个动作，请大家根据这个动作猜

一猜要认识哪一个汉字。学生一听做动作，都十分兴奋，

对这件事物感兴趣，识记生字的时候也会更加专心。

2.积累运用重表达。课文中有好多优美的词句，值得学

生积累和运用。“蓝蓝的、黄黄的、金色的、快活的等，在

引导学生读准字音了解意思的同时，引导学生找合适的事

物；而在积累“又又的时候，则先让学生观察事物，再想

可以怎么说，帮助学生建立概念。

3.课文学习重朗读。让孩子在情境中分层读课文，首先

集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗

读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会

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大海之美。

小学语文一年级上册《项链》教学反思（二）

《项链》教学反思小学语文新课标提出：“小学语文

课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。”这

就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。因

此，在教学中，我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语

言训练点，培养学生运用语言的能力。下面就结合《项链》

一课的教学谈谈体会。

一、巧抓叠词叠音词是重复同一个音节所构造的词，

具有形象性、确切性和音乐性的特点。《项链》一课，运用

到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使

大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更

加确切。这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节

奏明快，富于音乐美。另外，还表达了作者对大海、沙滩、

海螺和贝壳那种喜爱之情。之前在《四季》一课进行过练习，

本节课只是进行练习巩固一下，检测学生对叠词掌握情况。

二、巧学“的”字用法《项链》一课课后题第二题就是让

学生学会“的”字用法。从“金黄的、雪白的`、快活的”这

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三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，以此扩展“地、

得”的用法，只是渗透不做深入讲解。让学生在练习中明白

“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的

颜色、特点、样子等特征。三、巧用“又……又……”《项

链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”

这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定

的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此

我进行了训练，孩子们积极踊跃，“又大又圆、又细又长…..”

正在我们说的很开心的时候，一个孩子说出了“又大又小”

这个词，其他孩子也没有质疑，认为是正确的，我说：“你

在哪里见过又大又小的东西？”孩子们搜肠刮肚，也没有找

到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不存在的。

为了巩固，引