小学听课评课制度.docx

小学听课评课制度　　小学听课评课制度　　听课、评课是学校教育教学管理的一项重要工作，也是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。通过听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过教师之间互听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，提出如下具体要求：　　一、听课要求　　（一）听课节数　　校长：每学期听课不少于15节，听课要覆盖所有学科和所有年级。　　　　教导主任：每学期听课不少于20节，听课要覆盖所有学科和所有年级。　　教研组长：每学期听课不少于20节。听课以本专业的学科为主。　　教师：教师每学期听课不少于15节，参加教育工作一年以下的新教师每学期听课不少于30节。　　（二）听课形式　　1、独立听课。学校的领导及教研组长可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。　　2、集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。　　3、外出学习听课。学区、市、其他市县。　　（三）听课要求：　　1、听课前，原则上按学校的安排，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。　　2、明确听课目的。教师间听课重在交流教学经验，切磋教学艺术，探索教学规律，拓宽知识领域。　　3、除学校统一安排的听课外，教师之间还应不分学科、不分年级、不定时间随堂听课。　　4、教师听课前要做好准备工作，听课时，听课教师应提前两分钟进入教室，不讲话、不走动，不中途离场(特殊原因除外)，上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。　　5、听课中要认真观察和记录，既要看教师对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示，又要看学生的课堂表现，参与的情绪，学习的习惯。所有听课者都应写听课简评。　　6、听课后要善于思考和总结。不同的教师会有不同的教学风格和教学方法，听课教师要善于进行比较、研究，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。　　7、教师听课、评课情况列入教师常规考核内容。　　　　二、评课要求　　1、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。　　2、哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。　　3、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。　　　　4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。　　　　三、检查落实　　教研组长对本组教师听公开课情况进行考勤，及时主持集体评课并做好评课记录。教导处、教研组学期末收缴教师听课记录，并统计上报考核组记入教师业务档案。　　　　四、管理考评　　为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师奖惩制度，示教老师属校级公开课、观摩课的必须进行先说课。学校要求参加听课的，若老师未到堂听课,该老师算旷课一节。全学期听课节数不够的，评课时经常未发言或发言马虎应付的，按奖惩制度酌情扣除奖金，并和教师业务考核挂钩。　　小学听课评课制度　　听课、评课是学校教育教学管理的一项重要工作，也是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。通过听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过教师之间互听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，提出如下具体要求：　　一、听课要求　　（一）听课节数　　校长：每学期听课不少于15节，听课要覆盖所有学科和所有年级。　　　　教导主任：每学期听课不少于20节，听课要覆盖所有学科和所有年级。　　教研组长：每学期听课不少于20节。听课以本专业的学科为主。　　教师：教师每学期听课不少于15节，参加教育工作一年以下的新教师每学期听课不少于30节。　　（二）听课形式　　1、独立听课。学校的领导及教研组长可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。　　2、集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课