2019-2020年冀人版科学三年级上册《认识空气》教案附教学反思.doc

2019-2020年冀人版科学三年级上册《认识空气》教案附教学反思 【教学目的】 1、指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。 2、培养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。 【教学准备】 1、钢笔、墨水、带木塞玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。 2、有关大气压力在生产和生活中应用的挂图、投影片。 【教学过程】 （一）导入新课： 1、复习引入。 2、地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的，今天我们就来学习这方面的知识。 （二）学习新课。 1、指导学生认识周围常见的大气压力的应用。 （1）钢笔吸墨水实验。 A．你是怎样给钢笔“打”墨水的？ B．分组实验。 C．汇报实验结果。 D．讨论：墨水为什么被“打”进钢笔里的？ E．师生小结：用钢笔“打”墨水时，先把钢笔尖插入墨水中，压瘪橡皮管，使管内空气减少；放开橡皮管时，管内的压力降低，墨水面上的大所压力就把墨水压进橡皮管内。 （2）“吸”水实验； A．学生思考：同学们喜欢喝一些饮料，饮料是怎样进入你的口中的？ B．分组实验：塞紧瓶盖用力吸饮料。 C．讨论：饮料为什么吸不出来？要怎样才能吸到饮料？ E．师生小结：瓶盖将瓶口紧紧塞住，再用力吸吸管，饮料就是吸不上来，这是因为瓶内没有大气压力的缘故。把瓶盖旋松或在瓶盖上打一个小孔，再吸饮料时就很容易把饮料吸上来，这是大气压力帮了忙，把饮料压进吸管里了。 2、指导学生认识大气压力在生产和生活中有广泛应用。 （1）学生阅读P6的内容。 （2）师生共同研究：A茶壶盖上为什么都有小孔？B医生给病人输液时，输液瓶上为什么有两根管子？C印刷机是怎样抓起纸的？说一说它们是怎样应用了大气压力。 （3）谁还能说出在生产、生活中还有哪些地方应用了大气压力？ 3、指导学生认识测量大气压力的仪器——气压计。 （1）学生阅读P7的内容。 （2）学生思考：气压计是用来测量什么的仪器？测量气压、绘制气压图有什么用途？ （3）师生小结：大气压力与我们关系很密切，只有掌握了有关大气压力的知识，才能更好地应用它为人类服务。 4、指导学生制作简易喷雾器。 （1）学生阅读P7下的图例，说怎样制作简易喷雾器。 （2）学生独立完成简易喷雾器的制作。 （3）说一说这个简易喷雾器利用了什么原理？ （4）师生小结。 （三）巩固总结。 只有充分认识自然才能利用自然、改造自然，并造福于人类。 （四） 布置作业。 找一找，你身边还有哪些地方应用了大气压力？ 教学后记： 同学们通过学习空气这方面的知识。指导学生通过观察实验和研讨认识什么是空气？地球周围包围着一层厚厚的空气，它对我们周围的物体都有一种无形的压力，这种压力就是大气压力。大气压力在日常生活和工农业生产中应用是很广泛的，指导学生通过观察实验和研讨认识大气压力在日常生活和工农业生产中的应用。培养学生地观察能力、实验能力、动手操作能力和创造意识。大气压力与我们关系很密切，只有掌握了有关大气压力的知识，才能更好地应用它为人类服务。只有充分认识自然才能利用自然、改造自然，并造福于人类。 附送： 2019-2020年冀人版科学三年级上册《认识自己》教案附教学反思 【教学目的】 1.探究过程和方法： ·发展学生的观察能力，比较能力和分析推理能力 2.知识与技能： ·让学生了解什么是人体的遗传和变异，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。 3.情感态度： ·培养学习科学的世界观，正确、科学的探究方法 【教学重难点】 重点：认识什么是遗传和变异现象 难点：什么是变异现象 【课时安排】 一课时 【教学准备】 学生自带全家福照片、投影片、性状遗传的录像资料 【教学过程】 导入 1.这两位同学的长相一样吗？有什么地方不一样？ 2.他们长的不一样，那他们像谁呢？今天我们就来研究“我像谁”的问题。 新授新课 1.指导学生认识人体的特征 (1)大家有没有注意过？，这位同学是双眼皮，这位同学是单眼皮；这位同学有酒窝，但他却没有等等。你想不想拥有一个自己的特征代码？ (2)阅读P25图 书上是从哪几方面研究人类特征的？上面一排是编了字母的，下面的却编了数字，有什么区别吗它们是什么意思呢？ ②对照书上的图，写出你自己的特征代码 (3)核对特征代码 请一位同学报出自己的特征代码。 有没有人发现自己的特征代码和他是一样的？ 他们长的都不一样啊，特征代码却是一样的。怎么办？（选用更多的对比方法就行了） 你还能举几个例子吗？ 这一些在不同人身上表现不同的样子，这些特征我们就称为性状。就像书上的四个性状，都是两种表现形式的，这样的特征、性状，就可以作为研究人体遗传现象的素材。 2.指导学生认识遗传和变异 经常会有人