2019-2020年冀人版科学三年级上册《凤仙花》教案附教学反思.doc

2019-2020年冀人版科学三年级上册《凤仙花》教案附教学反思 【教学目的】 1．了解周围一些常见植物的名称，通过观察能用语言或图画描述这些植物的形态特征；会比较两种或两种以上的植物特征，发现它们的相同点与不同点。 2．培养学生的观察能力与比较能力，以及通过查阅书刊了解其它信息的能力，并能做科学活动记录。 3．?体验认识植物的乐趣，感受植物的美，爱护花草树木，产生亲近自然的情感；在研究过程中愿意与他人合作、交流。 【教学重难点】 1．让学生在充分观察、描述多种多样的植物后，引导学生比较各种植物的不同与相同。 2．指导学生描述植物的形态特征 【教学准备】 桃树枝、向日葵、桃子、生葵瓜子；实物投影仪。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 （一）导入新课 谈话：上节课我们在校园 里寻找了有生命的物体，你们都找到些什么呢？ 学生汇报，师在黑板记录。 提问：看看我们在校园里找到的这些有生命的物体能分成几类？（动物、植物） 讲述：在科学课上，我们不但要会找还要会研究，今天我们就先来研究植物，好吗？ 谈话：除了在校园里发现有植物，你还知道哪些地方有植物？家里有吗？马路上有吗还有哪有？ 讲述：在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种。今天我们就来比比看哪组对植物研究的最好，评出一个优秀科学研究小组，优胜的小组将会得到一个流动牌。 ? （二）?? 学习新课 1．指导学生观察几种常见植物，初步学会描述它们的特征。 出示图1凤仙花，指导学生观察凤仙花的特征。 提问：这种植物认识吗？你怎么知道是凤仙花的？为什么不叫它杜鹃？ 学生讨论。 提问：要是凤仙花还没结果怎么认呢？ 学生看图，描述凤仙花特征。 小结：像刚才我们说的用来认识凤仙花样子的几条理由都可以叫做凤仙花的特征。 指导学生观察另外四种植物（小麦、菊花、玉米、椰子），描述其特征。 看图。 讲述：接下来，我们再来看四种植物，像刚才我们观察苹果树一样，比比哪组观察的仔细，说出的特征最多。 各组观察、讨论，师巡视指导。 各组汇报。 出示第六幅图提问：这种植物认识吗？在哪见过类似的树？它有什么特征？ 学生观察、汇报。 小结：刚才每组同学观察的都很仔细，讲的也很多，我们在认识一种植物时，不但要知道它的名字，还要会说出它的特征。 比赛：除了刚才我们认识的这几种植物，你还认识哪些植物？看谁报的植物名称多。 2．指导学生通过对某一种植物的观察，能用一段文字具体描述其特征。 看书P11下图，提问： 再来看看书上下面的这种植物，知道叫什么吗？书上的小朋友是怎么观察它的？又是从哪些方面描述它的特征的呢？你会不会？ 学生读。 布置活动任务：每组在校园中找一种认识的植物，仔细观察它的特征，并且像书上那样记录下来。 学生分组到室外活动，师巡视指导。 小结学生室外活动情况并作评价。 （6）各组派代表上台汇报。 （7）小结表扬记录优秀的小组。 教学后记: 通过观察，同学们将风仙花解剖并制成标本。记录了花蕾的形状和颜色。认识风仙花各部分名称。认识风仙花各部分名称会用镊子解剖风仙花，观察记录你的种植记录，描述风仙花的生长，到花开过程学生汇报，同学们敢于说出自己的不同发现。观察更多的花，了解它们的构造，鼓励学生好好做标本，注意保护花草树木，体会到种植的辛苦，意识到要爱惜风仙花。 附送： 2019-2020年冀人版科学三年级上册《土壤的保护》教案附教学反思 【教学目的】 过程与方法： 能够交流自己的想法，能够参与讨论。 能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。 知识与技能： 知道土壤为人类所作的贡献。 了解我国的土壤资源。 知道人类的许多行为是破坏土壤的。 知道垃圾等对土壤的危害。 情感态度与价值观： 意识到土壤的重要，能够感激土壤。 能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。 【教学准备】 教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。 学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。 【教学过程】 （一）导入新课 今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题） （二）自主学习 1.了解土壤为人们做了什么 （1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？ （2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论 （3）把你知道的填写在书上。 （4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。 2.讨论人类的哪些活动破坏了土壤 （1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？ （2）学生分小组交流、讨论 3.讨论假如地球上没有土壤会怎么样 （1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？ （2）学生分小组交流、讨论 4.