2019-2020年冀人版科学三年级上册《土壤的保护》教案附教学反思.doc

2019-2020年冀人版科学三年级上册《土壤的保护》教案附教学反思 【教学目的】 过程与方法： 能够交流自己的想法，能够参与讨论。 能够用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。 知识与技能： 知道土壤为人类所作的贡献。 了解我国的土壤资源。 知道人类的许多行为是破坏土壤的。 知道垃圾等对土壤的危害。 情感态度与价值观： 意识到土壤的重要，能够感激土壤。 能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。 【教学准备】 教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。 学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。 【教学过程】 （一）导入新课 今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题） （二）自主学习 1.了解土壤为人们做了什么 （1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？ （2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论 （3）把你知道的填写在书上。 （4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。 2.讨论人类的哪些活动破坏了土壤 （1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？ （2）学生分小组交流、讨论 3.讨论假如地球上没有土壤会怎么样 （1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？ （2）学生分小组交流、讨论 4.讨论我们能为保护土壤做什么 （1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？ （2）学生分小组交流、讨论 （3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。 （4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。 （三） 巩固应用 （四） 总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。 教学后记: 通过?学习，同学们了解了我国的土壤资源。知道人类的许多行为是破坏土壤的。???知道垃圾等对土壤的危害。?意识到土壤的重要，能够感激土壤。??能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。 附送： 2019-2020年冀人版科学三年级上册《水与生命》教案附教学反思 【教学目的】 动手从植物体内挤出水。 比较植物含水量的差别。 比较人体及各种食物中的含水量。 设置小草“喝”水的装置。 过程与方法： 收集一些水果，蔬菜等植物以及相关材料。 学会提取植物体内水的方法。 初步学会安装“观察小草喝水”的装置。 知识与技能： 知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 了解常见食物中的含水量。 情感、态度与价值观： 意识到水在生命活动中的重要性。 【教学准备】 学生准备：收集有关生命离不开水的资料，准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。 教师准备：试管数只，小草数根，玻璃杯若干只。 【教学过程】 一、导入：讨论生命离不开水。 1．猜谜 ——水 2．启发：你对水有哪些了解？ 在学生讨论的内容中，肯定会涉及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。 3. 学生分组交流。 4. 各组代表汇报交流结果。 5.教者补充人体生命活动离不开水的知识。 (评：用猜谜的形式开始，这样可以调动学生的积极性。学生从教室到实验室，一碰面，肯定是交流收集到的相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。现在讨论生命离不开水，特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，必定会引起学生的注意，也会激发学生研究水的兴趣。) 二、动手从植物体内挤出水 1. 想办法 在你们吃的食物中，哪些含有的水分比较多？今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。 ① 想一想：有哪些办法可以把植物体内的水挤出来？ ② 学生分组讨论。 ③ 学生汇报讨论结果。 办法可能有：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。 ④ 教者提问：在这些办法中，哪些方法可以在课堂上用呢？ ⑤ 学生分组讨论。 ⑥ 学生汇报讨论结果。 办法可能有：手挤、捣碎、布拧等。 ⑦ 教者提问：其他办法为什么不能用？ ⑧ 指名回答 原因可能有：没有装置或器械，太危险等。 2. 动手做 ① 学生拿出带来的蔬菜、水果等。 ② 每个小组发四只杯子，几只塑料袋，报纸等。 每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种，在众多适用的办法中选出１～２种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。 (说明：教者应指导学生挑选出水分比较多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黄瓜、西红柿等。手挤的方法挤出的水很少，而且弄的满手都是，至少应该发一些塑料袋，或者可以让学生带一些长一些的布来，拧出的水分又多又干净。) ③活动注意： 在桌上掂上报纸，用刀时注意安全，不要损坏桌面。 挤出的水分别装在小烧杯中，便于比较。 由于三年级学生动手能力比较差