2019-2020年冀人版科学三年级上册《流动的水》教案附教学反思.doc

2019-2020年冀人版科学三年级上册《流动的水》教案附教学反思 【教学目的】 1．过程与方法： （1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。 （2）能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。 （3）认识水有力量。 2．知识与技能: （1）了解水的好处与危害。 （2）做个小水轮，从中认识水有力量。 （3）了解水的表面张力。 3．情感、态度与价值观； （1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 （2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。 【教学准备】 1．教师准备：课件 2．学生准备： 纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。 【教学过程】 （一）导入： 1．通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？这普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘吧！ 2．揭题。 （二）自主学习： 1．观察水，描述水。 （1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来，也可以用你喜欢的方式记录下来。 （2）学生分组活动。 （3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究： 杯中的水是什么样的？当水被溅出、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈发生了什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？……学生活动时，教师不能做旁观者，要眼观六路、耳听八方，积极参与到学生们的研究活动中去，成为学生发展的促进者。 （4）学生分组汇报交流。要求学生从多角度描述水是什么样的物体。 （5）教师肯定学生的发现，可将重点词语板书，并强调我们是用多种感官和多种方法认识水的性质。 2．辨认水。 (1)师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。 注意点： ① 鉴别六种液体，需要的仪器、“药品”比较多，为了避免浪费，全班可分几个大组。 ②一定要让每组学生汇报自己的方法，让学生在比较中找出最简捷、科学的方法。 （2）分组活动。 （3）汇报、交流。 3．认识水的力量。 4．认识毛细现象。 （1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？ （2）学生分组实验。 （3）汇报交流。 （4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？ （5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。 5．认识水的表面张力。 刚才实验我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的地方，不信，大家试试。 （1）师演示实验： 往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？ （2）学生分组实验。注意引导学生观察水溢出硬币前，水的表面呈什么形状。 （3）汇报交流。 （4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。 （5）书上P39下方的图中的实验。 （6）学生共同研究这些问题。 （三）课后作业: 找找生活中，还有哪些现象与水有关的？它对人们的生活有益，还是有害？ 教学后记： 通过本课的学习，同学们学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。能用语言、文字描述观察流动水与静水的区别。认识水有力量。了解水的好处与危害。做个小水轮，从中认识水有力量。了解水的表面张力。在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。 附送： 2019-2020年冀人版科学三年级上册《浮与沉》教案附教学反思 【教学目的】 探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。 情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。 科学知识：知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物体会受到水的浮力。 【教学重难点】 学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。 用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。 【教学准备】 1学生自选材料（教师准备）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、线、胶带、气球、橡筋、小勺、食盐等。 2水槽，实验记录单每组一套。 3、探究提示（幻灯片） 4、课件：潜水艇在海中的沉浮运动及其原理 5、自治教具：小潜水艇 【教学过程】 导入新课 一、简单评价学生上节课的表现。 橡皮泥实验。 演示：两块橡皮泥（一空一实）放入水中，问学生：你有什么感兴趣的问题？ 生提问而后猜测。 这节课我们继续来研究浮与沉的问题（板书课题） 主题探究 ⑴出示探究问题（幻灯片出示）。 1、原来浮在水面上的物体，用什么方法让它沉下去？ 2、原来沉在水底的物体，用什么办法让它浮起来？ 研究提示： 1、每