第3课 玩具（1~5各数的认识和书写）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx
第3课玩具（1~5各数的认识和书写）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课为一年级上册数学北师大版第3课“玩具（1~5各数的认识和书写）”，设计思路围绕学生实际生活情境展开，通过玩具导入，激发学生兴趣。结合图片、实物等教学资源，引导学生认识1~5各数，并学习书写。注重数与生活的联系，培养学生初步的数学素养。
二、核心素养目标
1.培养学生数感，理解数字与实际物体的对应关系。
2.培养学生符号意识，学会用数字和图形表示数量。
3.培养学生空间观念，通过观察和操作认识图形的简单特征。
4.培养学生应用意识，学会用数学方法解决简单问题。
三、学情分析
一年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们对于数字的认识和理解还处于感性阶段，对于抽象的数学概念和符号有一定的认知困难。以下是对一年级上册数学第3课“玩具（1~5各数的认识和书写）”学情的具体分析：
1.学生层次：一年级学生的认知水平参差不齐，部分学生已具备一定的数学基础，能初步理解和运用数字；而部分学生可能对数字的识别和书写尚不熟练。
2.知识基础：学生在进入本课之前，已对数字1、2、3有了一定的认识，但对4、5的掌握程度不一，需要通过本课的学习进一步巩固和拓展。
3.能力方面：学生在观察、比较、操作等方面能力有限，需要通过直观的教学方法来帮助他们建立对数字和数量的感知。
4.素质方面：一年级学生的注意力和耐心有限，需要教师通过趣味性的教学活动来吸引他们的注意力，培养他们的学习兴趣。
5.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师通过建立良好的课堂纪律和互动机制来提高他们的学习积极性。
6.对课程学习的影响：由于学生的个体差异，课程学习的效果可能会有所不同，因此教师需要关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课程中学有所得。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如玩具图片、数字卡片等。
3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，用于学生操作和互动。
4.教室布置：设置互动区域，摆放玩具模型，营造轻松的学习氛围。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示各种玩具，引导学生观察并说出玩具的名称。
-提问：玩具有什么特点？学生可能会回答出玩具的大小、颜色等。
-引导学生思考：玩具的数量是如何表示的？
-引入课题：今天我们就来学习如何认识和书写1~5各数。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示数字卡片，引导学生观察数字的形状和顺序。
-通过实物演示，如摆放5个玩具，让学生感受数字5的实际意义。
-引导学生说出数字1~5的读法，并示范书写。
-分组活动：学生用数字卡片进行配对游戏，巩固对数字的认识。
-教师展示书写示范，学生跟随练习书写数字1~5。
-学生展示自己的书写作品，教师给予评价和指导。
3.巩固练习（10分钟）
-教师出示含有数字1~5的图片，让学生找出对应的数字。
-学生分组进行“找数字”游戏，提高对数字的敏感度。
-教师出示带有数字的玩具，让学生说出玩具的数量。
-学生尝试用数字卡片拼出不同的数量，如2个、3个等。
4.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课所学内容，强调数字1~5的认识和书写。
-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
-提醒学生在日常生活中注意观察和运用数字。
5.作业布置（5分钟）
-学生回家后，用数字卡片进行家庭游戏，巩固对数字的认识。
-完成课后练习题，包括数字的识别、书写和简单的数量匹配。
-家长协助学生完成作业，并鼓励学生在生活中运用所学知识。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《数字的奥秘》：介绍数字的起源、发展以及与日常生活紧密相关的数学知识，如数学在科技、艺术、建筑等领域的应用。
-《生活中的数学》：通过生活中的实例，展示数学在购物、烹饪、运动等日常活动中的应用，让学生体会数学的实用价值。
-《数学故事集》：收集一些有趣的数学故事，如《阿凡提的故事》、《数学王子卡迪》等，激发学生对数学的兴趣。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以尝试用数字卡片进行创意拼图，发挥想象力，创作出有趣的图案。
-引导学生观察周围环境，寻找生活中的数字，如车牌号、商品价格等，并尝试用数字卡片进行记录。
-组织学生进行小组讨论，分享各自发现的生活中的数学现象，如购物打折、时间计算等。
-鼓励学生在家中与家长一起进行数学游戏，如“数字接力”、“猜数字”等，提高