工学结合的模式下高职学生思想政治的的特点及对策.doc

工学结合的模式下高职学生思想政治的的特点及对策 　　摘要：近年来，工学结合模式已经成为了有效提高对高职学校学生培养教育效率的模式之一，在各高职学校中得到大力推行。作为对高职学生思想政治教育进行创新的必然要求，工学结合模式非常贴合高职教育发展的需求。因此，本文将对工学结合模式下高职学生的思想政治特点以及原因进行论述，并对此提出几点提高对策。 　　关键词：工学结合模式；高职；思想政治；特点；对策 　　传统的思想政治教育教学方法呆滞死板，内容枯燥抽象，难以为广大学生接受，而作为兼具实践性、开放性和职业性的工学结合人才培养模式的出现，能给高职院校学生思想政治工作的顺利有效开展指明新方向，使得高职学生培养工作更具有实效性和针对性。 　　工学结合模式下高职学生思想政治特点 　　工学结合人才培养模式下高职学生思想政治有以下特点： 　　（一）对政治经济形势有一定程度的关注，但政治敏锐性不高 　　目前高职学生都普遍关心近年来国内发生的重大事件，比如雅安地震等，总体看来，同时代大学生对国内政治经济形势的关注特点在高职学生身上都有所体现，在对国际重大事件和平常的焦点问题都有一定程度上的了解，表现出了高职学生的爱国主义情感、民族荣誉感和民族使命感。 　　同时，高职学生在对政治经济形势的关注上也具有自身的特点，比如他们更关心的是和自身关系更密切的事件，体现在：1）就关注程度而言，高职学生更关注国内的重大事件；2）就关注程度而言，高职学生对经济、民生、民族荣誉以及国家地位等方面事件关注度要更高，远高于对国家政治事件。而且高职学生对此的政治敏锐性不高，对政治理论理解还不够深刻。比如虽然高职学生都知道中国的社会主义是具有中国特色的社会主义，但是他们对这样的中国特色社会主义所具有的的核心价值、相关理论等都没有充分的理解。 　　（二）具有强烈的实践教学需求，但收获不大 　　高职学生对所学到的理论知识和社会实际操作二者之间的联系都能有一个较为清晰的认识，认为二者不可或缺，都意识到只有具备较强的综合能力才能更适合社会的需求。因此作为满足学生实践需求的重要教学方式之一，顶岗实习被学院用来对学生进行实习安排以及跟踪指导，然而学生对此满意度一般，尤其是应届毕业班，对于自己在顶岗实习中所得到的收获不高的比例明显要大于其他年级。 　　（三）对就业表示压力大，缺乏自信心 　　高职学生普遍表示能够深刻感受到就业压力大，认为自己就业能力还有相当一定程度上的欠缺，尤其是目前就业市场人才供过于求，高职学生在自身能力、个人专业素质等方面对自己的肯定程度要低于本科生，这也体现了高职学生对自己缺乏自信心。 　　工学结合模式下高职学生思想政治特点的原因分析 　　（一）社会原因 　　目前市场经济高速发展，加快了对个人合理利益保护意识的形成，虽然我国的当前政治环境对高职学生影响都是比较正面的，但是难免在一部分人身上体现出来的是对物质利益要求过多，这就造成了对高职学生价值观的冲击。此外，在顶岗实习中虽然企业参与到了学校对学生的培养计划中来，但是由于校企双方对学生的培养方法、培养目标等有一定的差异，因此校、企、生之间并没有建立好完全的互信关系，打击了企业的积极性，不利于资源的合理利用。 　　（二）高职院校原因 　　高职院校是以就业为导向进行人才的培养，带有一定的功利性，更注重实用性，因此在学生培养中难免会跟不上工学结合人才培养模式关于某些方面的新要求，比如在顶岗实习过程中，学校对学生的思想政治教育很有可能就出现断层，导致学生思想、心理方面受到不良影响，足见高职院校对学生缺乏逻辑思维方面的培养，对激励机制等没有做好建立、完善工作。 　　（三）学生自身原因 　　高职学生虽在学校较为良好的环境气氛中初步形成了积极向上的思想，但是受制于自身的阅历知识水平，高职学生心理发展还不够成熟，思想情绪波动较大，可能在遇到一些挫折时容易受到较大打击，导致对自己失去信心，感到自己无法在竞争局势之中获胜，因而放弃展现自我风采的机会。 　　关于如何在工学结合模式下提高高职学生思想政治素质的几点对策 　　（一）思想政治教育理念的创新 　　首先要解放思想，企业方面应当组织开展多重实践教育活动，充分发挥以企业为实训基地的工学结合模式的优势。其次要坚持以人为本，强调对学生主体意识的培养，切实提升学生的自我教育能力，在工学结合模式下，让学生在企业实训中调动其自己的参与主体性意识，并通过社会实践活动来建立自己对社会的正确理解，使自己的执行能力、约束能力和管理能力都能有所提高。 　　（二）思想政治教育内容的创新 　　第一，要加强学生的职业素养教育，为企业提供较高素质的员工，进而得以增强企业以及个人在市场上的竞争力。再者，深化企业文化教育，以企业文化为基础来开展高职院校文化建设，使企业内部可以