工学结合人才培养的模式下高职思想政治教育新型教学的模式探析.doc

工学结合人才培养的模式下高职思想政治教育新型教学的模式探析 　　摘 要：“工学结合”是当前重要的人才培养模式，其中包含了职业教育新型的人才培养观念，在取得重大作用的同时，也为高职院校的思想政治教育工作带来了一定的挑战。当前新问题的出现，促使高职院校思想政治教育工作进行改革，使其能够适应当前新时代的发展。文章阐述了“工学结合”人才培养模式的理念，对当前高职思想政治教育面临的情况进行分析，并进一步探析“工学结合”人才培养模式下高职思想政治教育的新型教学模式，旨在为学生的发展提供建议。 　　一、引言 　　自1903年英国桑得兰德技术学院在个别专业推行“三明治”教育模式以来，该模式不断得到发展和推广：1906年美国辛辛那提大学推行“合作教育”，1983年世界合作教育协会成立，2000年世界合作教育协会将合作教育改为“与工作相结合的学习”。为了缓解日益增加的就业压力，加快校园教育和社会需求的融合，2006年我国教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。 　　从目前我国高职院校的发展来看，“工学结合”的人才培养模式在使用过程中也彰显了其优势所在，其增强了学生对理论知识的掌握能力，提升了?W生的学习效率，并使学生在实践过程中良好地完成社会角色的转变，为今后的职业发展奠定了良好基础。另外，在高职院校中，“工学结合”模式在推动思想政治课程改革的同时，也对当前理论教学的发展提出了新要求。 　　二、“工学结合”人才培养模式概述 　　“工学结合”模式也就是完善学校和企业之间的结合，构建良好的合作关系，使得学生除了能够进行有效的课堂学习，也能够进行有效的校外实践。这种模式通过将学生的理论学习与校外实践相结合，使得学生的实践操作能力大幅度提升，也激发了学生的创新意识。“工学结合”模式的使用，是对学生理论、应用、职业素养的一种全面培养，可达到培养全面综合型人才的目的。“工学结合”模式中，充分体现了培养主体的多元化，培养主体不仅是督导员、全体教师、班级干部，同时也包括企业内部的管理人员和职工。此模式的培养对象是高校学生，同时也是企业内部受到规章制度管理的实习生。“工学结合”模式的导向是促进学生就业，培养全能型人才。 　　三、“工学结合”模式下的思想政治教育改革 　　1.注重将德育放在教育首位 　　高职院校思想政治教学观念的更新，教师不仅需要转变传统教学理念，同时也需要在此背景下纠正学生对新观念的错误理解。学校应该认识到，学生思想政治教育工作的开展，不能仅仅依靠专科教师的教学，所有学科的教师和学校领导人都应积极行动起来。学校应与企业之间完善对学生进行思想政治教育的共识，结合“工学结合”模式，积极进行配合，加大对学生德育的培养力度。另外，积极发挥企业力量，进行全方位的培养；完善合作机制，强化学生思想政治的教育管理，贯穿学生整个学习、生活以及实习过程中，保证思想政治教学的多样化。 　　2.注重教学内容的优化 　　随着当前社会生活方式的转变，高职学校思想政治教育工作开展也需要顺应时代的转变和学生生活习惯进行改革，依照学生的层次对教学内容进行优化，为学生的个人发展提供保障，对学生的职业意识进行培养，加强技能拓展训练，为学生今后的就业奠定基础。高职学院在编写思想政治教材的过程中，需要突出其中对职业道德、职业能力的针对性教育，以保证思想政治教育的实效性。 　　3.注重教学改革 　　从教学理念角度看，传统教学方式已经不能满足当前高职教学的需要，高职院校需要强化以人为本的管理理念，尊重学生的主体地位；从教学手段上看，面对当前现代化教育时代，应充分利用适应当代的教学手段，强化学生对思想政治教学课堂的学习兴趣，学会使用多媒体、数字课堂等现代化设备，建设优良的教学氛围；从教学方法上看，高职院校应不断创新和探索新型教学方法，并结合高校的特点、企业实践内容，采用适合学生岗位的教学方式。 　　4.注重学生的主体性 　　当前的教育改革以及教育发展要求体现学生的主体地位，这要求教师在进行教学的过程中，抛弃单方面传授知识的教学模式，充分尊重学生的课堂地位，增强学生自主学习的能力，这也是学生将所学的思想政治理论知识转变为学生自身修养的重要途径。教师应充分凸显学生的主体地位，使其在面对负面思想以及社会不良风气时能够学会自主抵制，强调学生自身心理健康发展。“工学结合”模式旨在让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，做好学生在就业前的准备工作；同时，教师需要为学生讲解企业的相关文化和制度，并结合学生自身特点使其学会提升强化职业技能的方案。 　　四、“工学结合”下思想政治教育改革方向 　　1.转变教育理念，加强思想政治教育工作者队伍建设 　　高职院校的思想教育工作者必须及时关注新环境下学生的个