林树开：浅谈小学生阅读能力的培养2011.doc

语文学科2011学年度论文 题目: 浅谈小学生阅读能力的培养 街道：顺德区大良街道 学校:大良环城小学 姓名：林树开 联系电话浅谈小学生阅读能力的培养 阅读能力，对一个小学生来说，是一种十分重要的语文综合能力，它对于提高学生的语文素养和写作能力起决定作用。也是小学生应该具备的重要素质。“书读百遍，其义自见”。从读中求理解，从读中求知，从读中掌握读书的方法，从读中开发智力，。培养学生高效的阅读能力，是时代的要求，也是如今语文教学极力追求目标之一。下面谈谈自己从激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力、要让学生养成阅读的习惯三个方面的一些粗浅做法和体会。 一、激发学生的阅读兴趣 “兴趣是最好的老师”。学生的阅读能力培养应从阅读兴趣抓起。 首先，要让学生充分了解阅读的目的和意义。我们都有一个共同的体会，那就是在阅读时如果有了动机的驱使，就容易读下去，钻进去。也就是说，在阅读前老师给学生提出了相应要求。在给学生的阅读安排时也要做到精心设计，认真安排，由浅入深，由易到难，注意设“关”置疑，造成学生觉悟的机会，给学生以成功的快乐。同时，也要不断地相机诱导，培养他们在阅读过程中，能够主动地进行探究。毕竟，“教”的最终目的是为了“不教”。 其次，引导学生在阅读中用情感悟。流传至今的一篇篇名诗佳作之所以盛传不衰，就是因为作家文人的笔墨中饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着自己的心血和生命。这就要求教师在阅读教学中要充分注意和运用这个特点，通过饱含激情的读讲的训练，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，叩击学生心灵，通过阅读在学生心中引起共鸣。如在引导学生读法国雨果的《“诺曼底”号遇难记》船长与船员的简短对话时，引导学生体会船长在危难时仍然镇定自若、临危不惧地指挥，在朗读时要读出：坚定有力、果断。通过深情的朗读，把一个在危难时英勇、冷静、果断、干练的哈尔威船长再现出来，让学生心灵受到一次深刻的洗礼。 再次，教给学生一些具体的培养兴趣的方法。如比赛法，??课堂阅读教学中，采取各种读书竞赛，可以分组读书，也可以分男女进行读书比赛，刺激学生阅读，解决问题的兴趣，从而极大地调动学生健康阅读的主动性。 二、培养学生的阅读能力 培养学生的阅读能力，我们要树立一个长远的观点。不仅让学生爱好读书，更重要的是教给学生阅读的方法。方法得当，就像掌握了解决问题的钥匙，可以使学生抓住规律，举一反三。 下面谈谈自己教给学生常用的几种方法： 1、记， 也就是背诵。阅读不仅仅包括读，还包括背诵，而且背诵是其中非常重要的部分。要求学生在读书时，把文章中写得好的词、句和文段背下来，既积累了丰富的词汇，又提高了语文素养。如第九册第四单元的《我喜欢》中：“我我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我总是梦见奇异的色彩和悦人的形象。我梦见棕色的骏马，发亮的鬣毛在风中飞扬。我梦见成群的野雁，在河滩的丛草中歇宿。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红-一这些，都是我平日不曾见过的。最不能忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出——它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。”这段话，表达作者蓬勃向上和自由奔放的强烈的思想感情，语句优美流畅。要求学生通过反复诵读背下来。日积月累，学生的阅读能力就会逐步提高。 2、摘，就是摘抄，择要记录。在阅读过程中看到动人的章节，就把它摘抄下来，益处很多。我要求学生每人准备一个“摘抄本”，学生做的都很认真。如：《草原》中的第一段，描写草原的景色非常细腻动人，我要求学生除了背下来后，还要把它抄下来。 3、标，就是在阅读过程中进行圈点评注。这种“标”的方法适合于泛读的文章。通过“标”，可加深对文章的理解，加强印象。 4、练，可算是能力之母。要想提高能力，重点性练习是必不可少的。从我接手开始，就把阅读训练放在重要的位置。怎样进行阅读训练呢？首先，注重基础知识的讲解，以便使学生有基本的语文能力。此外，在讲读课文过程中，有意识地把文章中一些重点段落分离出来，设计题目供学生练习，九年义务教材中的语文均是一些典范的文章，可供学生分析的内容很多。第三，引导学生在自读课文中多下功夫，自己设计题目，自己练习。第四，编写练习教案，使训练系统化。第五，要鼓励课外阅读，变被动为主动。让学生自己搜集与课文相似语段编写练习，扩大知识面，重构教材。第六，把课内阅读与课外阅读结合起来。要树立“课内打基础，课外求发展”的观点，扩大学生的阅读量。“教材仅仅是例子”，通过“例子”的阅读教学，同类辐射，学生才能触类旁通，在课内“例子”、“举一”的基础上，更好地在课外阅读中去“反三”，养成课内外相结合的阅读习惯。 三、要让学生养成阅读的习惯 叶圣陶说：“什么是教育？