浅谈如何培养小学生英语阅读能力3.doc

浅谈如何培养小学生的英语阅读能力 莫艳梅 前言：2001年国家教育部颁布的《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。听和读是理解的技能，而说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中是相辅相成，相互促进的。其中，英语阅读是人们获取信息的主要途径。因此我们要培养学生良好的英语阅读习惯，同时培养他们的英语阅读策略与提高他们的英语阅读能力，并通过英语阅读教学给学生提供广泛的写作素材，从而培养小学生初步的写作能力。 小学英语课堂大都以听、说为主，一直以来我们很多小学英语教师都忽视了对学生的读、写能力的培养，导致学生的阅读能力与写作能力得不到提高，影响了小学英语教学的质量，也制约着学生综合能力的发展。为了改变这一现状，从2008年1月开始我校在一到六年级都开展了小学英语阅读与写作的实验教学，把如何培养小学生阅读能力和写作能力当成重要任务，从而更好地培养学生的综合语言运用的能力。下面结合自己的教学实践，谈谈一些做法。 一、创设阅读环境，营造阅读氛围 1．教室里的图书角 每个寒、暑假期我都要求学生阅读至少一本英语书籍，开学后，把假期读过的书籍带回学校，在教室里开设一个图书角。在那里他们可以互相交换各类书籍，这是一个既经济又有效的阅读方式。不同的书用不同的颜色标出，学生可以根据自己的程度和需要，挑选合适的书阅读。课堂上，每当学生完成课堂作业，他们就可以在图书角选择喜爱的书籍阅读，这样便于学生利用课余时间丰富知识。 2．英语书籍随身带 我要求每个学生的书包里要有一本英语课外阅读书，让学生一有空余时间自觉的阅读。我还开展“大家同读书”的比赛活动，规定每个学生每学期必须至少阅读五本英语课外书籍，在学期末进行评比。要求学生做读书笔记，每读完一本书后，把重要的句子、自己认为美好的词语摘抄下来，同时要概括中心句。记读书笔记有许多好处，如可以促使学生读得认真，想得深入；可以提高学生的分析能力和概括能力。 3．网上阅读 网上阅读是阅读课的延伸。网络资源广博，学习者可以有选择地阅读，扩大视野，积累素材。我经常上网搜索适合学生阅读的素材。在选取素材时，我们既要考虑到语言的难易程度，内容是否符合学生的年龄，还要考虑趣味性和学生自身学习的需求。我们可以选择一些图文并茂的故事，或者找一些英语小文段或挑选一些简单的newspaper资料让学生阅读。有时我布置作业给学生一些网址，让他们可以通过上网进行阅读，获取许多书本以外的知识。我常推荐给学生的网址有：  HYPERLINK / \t _parent   HYPERLINK / \t _parent   HYPERLINK /books/ \t _parent /books/  HYPERLINK http://www.sunshine.co.nz/ \t _parent http://www.sunshine.co.nz  HYPERLINK http://www.sutton.lincs.sch.uk/ \t _parent http://www.sutton.lincs.sch.uk  HYPERLINK /   HYPERLINK /playhouse /playhouse  HYPERLINK / /  HYPERLINK /div/kidspace/ /div/kidspace/ 二．善用教学策略，培养阅读兴趣 英语阅读教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度,使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。在教学中，我们感到应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略 1、师生互动型策略 这种策略有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。它比较适合低、中年级使用。 流程：教师导入，学生感知 → 学生精读，教师讲解 → 巩固操练，内化语言 操作过程： A．采用良好的导入方式，激发学生的阅读兴趣 在英语阅读教学实践中，学生的阅读能力是受到阅读兴趣的影响。而在阅读教学中，我们的任务就是激发学生的阅读兴趣，使阅读成为快乐的学习活动。如在教学Wonderful Food中，为了激发学生的阅读兴趣与求知欲，上课前我与学生通过sing a song“An apple a day”和play a game “Simon says”进行了warming up，然后让学生观看小朋友Woried的视频，视频中的Woried是一名五年级的学生，但是他身材矮小，看上去像是二年级的学生，他很苦恼，他提出了“How can I be taller?”和“How to eat healthly?”两个问题。学生