第九章 知识学习与问题解决.ppt
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第九章问题解决与.ppt
第九章 问题解决与创造性 评价目标： 1.识记问题、问题解决、功能固着、创造性、发散思维等基本概念。 2.理解并能以实例解释创造性的基本特征。 3.理解并能以实例说明问题解决的过程。 4.结合实例分析影响问题解决的主要因素。 5.结合实例分析培养解决问题的能力的有效措施。 6.结合实例分析培养创造性的有效措施。 一、问题解决概述 （一）问题解决的含义 1、问题的概念：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，二是要达到的目标，三是存在的限制或障碍。 2、问题解决的概念：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到
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第九章问题解决与研究性学习报告.ppt
考查要点 第九章 问题解决与研究性学习 一、问题的界定与分类 二、问题解决的实质与特征 三、早期的问题解决研究 一、问题的界定与分类 （一）问题的界定 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍，需要加以克服的情境。 （二）问题的分类 1. 常规问题与非常规问题 2. 一般领域的问题与专门领域的问题 3. 对抗性问题与非对抗性问题 4. 结构良好问题与结构不良问题 二、问题解决的实质与特征 （一）问题解决的界定 现代信息加工心理学认为,问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 （二）问题解决的特征 1．问题情境性 2．目标指向性 3．操作序列
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第九章问题解决与创造性.ppt
（一）创设有利于创造性产生的环境 1、创设宽松的心理环境 2、给学生留有充分选择的余地 3、改革评价机制 4、改革考试制度与考试内容 （二）注重创造个性的塑造 1、保护好奇心，激发求知欲 2、接触个体对答错问题的恐惧心理 3、鼓励独立型和创新精神 4、重视非逻辑思维能力 5、给学生提供具有创造性的榜样 （三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 1、发散性思维训练 2、推测与假设训练 3、自我设计训练 4、头脑风暴训练 测验满分24分，计算你的总得分。 14分以上：富于创造力，头脑中能涌现有独创性的思想，能思考一般人考虑不到的事情。 13分以下：头脑比较冷静，对事物的判断比较现实，然
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第九章问题解决与创造性.doc
第九章 问题解决与创造性(本章重点提示)
实战演练
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．以下属于智力因素的是（ ）。 A．注意力 B．动机 C．情感 D．意志 2．创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的（ ）。 A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性 3．把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（ ）。 A．算法式 B．推理式 C．启发式 D．演绎式 4．一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（
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第九章 知识的学习详解.ppt
2、迁移的种类 从结果上看：正迁移vs.负迁移 正迁移是一种学习能促进另一种学习。 负迁移是一种学习阻碍和干扰了另一种学习。 从产生的情景看：横向迁移vs.纵向迁移 横向迁移（水平迁移）是指在内容和水平上相似的两种学习之间的迁移。 纵向迁移（垂直迁移）是指不同难度、不同概括性的两种学习之间的相互影响。 从迁移产生的方向看：顺向迁移vs.逆向迁移 顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。 逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。 从内容上看：一般性迁移vs.特殊性迁移 特殊迁移是指某一领域的学习对另一种学习有直接的、特殊的适应性。 一般性迁移是通常表现为原理原则的迁移，有时在两个看起来不相同的学习内
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第九章 问题解决与创造性习题.doc
第九章 问题解决与创造性
一、选择题：
1．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 【 A 】P138
A．刺激情境 B．既定疑问 C．思维状态 D．思维起点
2．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为【 C 】P138
A．明确问题 B．模糊问题 C．有结构问题 D．无结构问题
3．以下问题属于无结构的问题是 【 B 】P138
A．数学应用题 B．怎样培养学生的创新意识
C．《背影》的作者是谁 D．2008年奥运会主办方是哪个国家
4、创造性思维的核心是
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第九章问题解决与创造性章节练习.doc
第九章问题解决与创造性
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．以下属于智力因素的是（ ）。 A．注意力 B．动机 C．情感 D．意志 2．创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的（ ）。 A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性 3．把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（ ）。 A．算法式 B．推理式 C．启发式 D．演绎式 4．一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。 A．流畅性 B．变通
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第九章 游民问题.ppt
第九章 游 民 问 题 第一节 游民问题 流动人口 指离开了常住户籍所在地，跨越了一定的行政辖区范围，在某一地区暂住、滞留、活动，并在一定时间内返回常住地的人口 流动类型 劳务型流动人口 公务型流动人口 社会型流动人口 游民型流动人口 游民问题的研究理论 弱势群体理论 农村弱势群体 是与其他地区农村或本地区高收入群体相比较，在社会结构中参与生产和分配的能力较弱、经济收入较低的社会群体。既包括低收入者，也包括尚未解决温饱问题的绝对贫困人口 流浪乞讨人员 社会弱势群体 判断流浪乞讨人员是否为弱势群体的几个方面 人员构成——贫困农民、底层农民工、底层流动人口、离家儿童 综合特征——经济
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第九章 品德的学习.ppt
第九章 品德的学习 第一页，共三十九页，2022年，8月28日 特征： ①品德是一种个体现象，是社会行为准则在个体身上的反映。 ②品德由个人的道德行为来体现，这种行为不是偶尔的或一时的，而是在稳定的道德观念支配下一贯地出现。 ③品德是个性中最有道德评价意义的部分。 第二页，共三十九页，2022年，8月28日 道德与品德的关系 1、道德与品德的区别 ①道德是一种社会现象，是一定社会调整人们相互关系的行为准则和规范；品德是一种个体现象，是社会行为准则在个体身上的反映。 ②道德的产生和发展服从于社会发展规律，品德的形成和发展不仅受社会生活条件的影响，还受个体生理、心理等
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第九章道德学习.doc
第五篇 育人的心理
如果只传授学生的知识，不教学生做人的道理、不考虑学生的学习动机，就会给教育与人的发展带来致命的内伤。正如爱因斯坦所说：“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理价值的损害。”其直接造成的严重后果是容易将人异化为机器，将教育过程视作是生产高智能的机器人的过程。这或许就是时下经常听到的人们对教育的批评：传授给学生一些小智（仅有聪明才智），却让学生丢了大慧（即真正的智慧）。为了纠正教育中存在的这种偏差，让人清楚地认识到智慧的实质以及物慧与德慧的联系和区别，体现本书所讲的促进人的身心健全发展的新教育理念，就专设一篇探讨育
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第九章 学习心理.ppt
第九章 学习心理 第一节 学习与学习理论 一、学习的含义 学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 这个定义说明： 1．学习是学习者通过获得经验而产生了某种稳定的变化。 2．学习是学习者适应环境的生命活动。 二、学习的意义 学习与发展：终身学习 学习与教育：终身教育 三、学习的分类 （一）依据学习目标 美国著名教育心理学家布卢姆认为，教育目标即学生的学习结果，应该包括认知学习、情感学习和动作技能学习三大领域。 认知学习由低到高分为六级：1．知识；2．领会；3．应用；4．分析；5．综合；6．评价。 （二）依据学习方式 奥苏伯尔认为，根据学习方式的不同可以将学习
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第九章 解释学习.ppt
高级人工智能-解释学习 史忠植 高级人工智能 内容 8.1 概述 解释学习 解释学习 为什么要用EBL 基本的EBL 解释学习 解释的含义 解释的方法 EBL的效率 8.2 解释学习模型 可操作特性 解释学习的模型 8.3 解释泛化学习方法 EBL方法 例子 SAFE-TO-STACK(OBJ1,OBJ2)解释树 SAFE-TO-STACK(OBJ1,OBJ2)解释的泛化过程 解释与泛化交替进行 8.4 全局取代解释泛化方法 STRIPS的例子 三角表 STRIPS的解释泛化算法 STRIPS的解释泛化算法 泛化三角表 EGGS方法 EGGS问题描述 泛化过程的形式化描述 泛化过程的
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9 第九章 学习迁移.ppt
第九章 学习迁移;课程大纲;第一节 学习迁移概述;一、学习迁移的概念;二、迁移的种类;二、迁移的种类;二、迁移的种类;二、迁移的种类;三、研究学习迁移的意义;第二节 学习迁移的传统理论及其研究;一、形式训练说 ;一、形式训练说 ;二、共同要素说;二、共同要素说;二、共同要素说;二、共同要素说;三、概括化理论;三、概括化理论;四、格式塔关系转换理论;四、格式塔关系转换理论;五、奥斯古德的三维迁移模式;五、奥斯古德的三维迁移模式;五、奥斯古德的三维迁移模式;六、学习定势说;猴子觅食的实证研究 资料来源：Harlow 1949;六、学习定势说; 阿西莫夫从小就很聪明，在年轻时多次参加“智商测
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第九章 毕业生知识问题.ppt
毕业生就业政策知识问答 参考答案： .1.A 2.A 3.A 4.A 5.C . 6.D7. D 8. C 9. B10. C 11.B12.B13.A14C15.A 16.C17.A 18.A19.D20.A 21.B22.B23.B24.D25.A 26.C27.D 28.C29.B 30.D 参考答案 31.A 32.B 33.B 34.A 35.C 36.A 37.C 38.A 39.D 1、什么是生源地？（ ） A.高考时户口所在地 B.高考时学校所在地 C.读大学时的户口所在地 D.毕业生出生地 2、报到证报到期限是？（ ） A．
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第九章知识要点.doc
第九章问题解决与创造性（重点章节）
1、问题、问题解决、功能固着、创造性、发散思维等基本概念
2、创造性的基本特征
3、问题解决的过程
4、影响问题解决的主要因素
5、培养问题解决的能力的有效措施
6、培养创造性的有效措施
第一节问题解决概述
一、问题与问题解决
(一)问题
1．含义
给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
2．问题的基本成分
一是给定的条件，这是一组已知的关于问题的条件的描述，即问题的起始状态。二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态。三是存在的限制或障碍，指那些阻碍实现目标状态的因素，它因人而异。
3．问题的分类
问题分为两类：有结构的问