第五课 音的强弱（小学第一册）.doc

第五课 音的强弱（小学第一册） 教?材：沿海版小学《音乐》课本第一册 教学内容：音的强弱? 课?时：第一课时 执?教：南头小学?郁芳 教学重难点：对力度变化的感受与表现。? 教学目的：学习音的强弱，通过听、唱、做、练等感受力度变化，懂得音乐中强弱变化的作用。 教材分析：“音的强弱”这一课是音乐八个要素之一“力度”的第一次出现教材通过图示启发学生从大自然寻找强弱不同的声音。用具有度对比的乐曲欣赏导入音乐。 教具：1、钢琴?2、投影仪?3、电脑?4、打击乐器 教学过程： 1、听音乐进教室并师生互相问好。? 2、复习歌曲《铃、板、锣、鼓》，并请一部分同学用打击乐器伴奏。 3、新课?：结和教材11页图示，让学生回答哪幅图表示的声音强、哪幅图表示的声音弱？ 1）放鞭炮。强?2）说悄悄话。弱? 4、看多媒体课件听辩二首乐曲； 1）《摇篮曲》? 2）《大刀进行曲》哪首乐曲表现的声音强、哪首乐曲的声音弱？ 生答：1）声音弱?2）声音强。 教师总结：我们在大自然听的声音有强有弱，音乐中的音也有强有弱。 5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来，又渐渐远去的声音。? 提问：火车由远处驶来时声音的强弱是怎样的，火车渐渐去的声音又是怎么样的？ 板?书：音乐要渐渐强起来。 ---音乐要渐渐弱下来。 6、让学生模仿大自然中强弱变化的声音。? 如：飞机由远而近，由近而远? 汽车由远而近，由近而远； 7、用这两个记号拍以下节奏。 1）请同学用?拍这个节奏?××?×?××?× 3）再请同学们用拍?××?×?××?× ?? 教师给予评价并示范正确的拍法。 8、通过语言练习。 教师读：小河流水?生：××?××?按读四遍， 哗啦?啦啦 可边读边拍手，教师用手势提示学生做出渐强渐弱，控制音量。让学生自己创作一些词，用一问一答的方式表现力度的变化。? 如：一生问：小?雨?小?雨，一生答：滴嗒滴嗒； ×?×?×?×?××?×× 9、通过音色对比练习。 用打击乐器铃、板、锣、鼓按“”的变化敲出以下节奏 四二拍?×?×?|×?×|××?×|××?××|××?×‖ 10、模唱练习： 师唱：四二拍?53?13?|?5—?| 火车开来?啦 生唱：5?5|?5-?|5?5|?5—|5—|| 呜呜呜?呜呜?呜 54?32?|1—|1?1|?1—|1?1|?1-?|?1-?|| 火车开走了?呜呜?呜?呜呜?呜? 11、课堂小结： 这节课我们学会了一个什么新的音乐知识？——音的强弱。 ?表示渐弱 教师总结：这节课通过唱、读、拍、奏等不同方式的力度变化的体检，使同学们对音乐渐强、渐弱的变化有敏捷的反应能力和表现能力。 12、布置作业，下课，用唱歌的形式师生再见，听音乐离开。第五课 音的强弱这一教案 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则是( A )。 (A)集体主义(B)人道主义 (C)功利主义(D)合理利己主义 、我国社会主义道德建设的核心是(C)。 (A)诚实守信(B)办事公道 (C)为人民服务(D)艰苦奋斗 、《 公民道德建设实施纲要 》 指出我国职业道德建设规范是(B)。 (A)求真务实、开拓创新、艰苦奋斗、服务人民、促进发展 (B)爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 (C)以人为本、解放思想、实事求是、与时俱进、促进和谐 (D)文明礼貌、勤俭节约、团结互助、遵纪守法、开拓创新 、关于道