2.走月亮 教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx
2.走月亮教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：走月亮
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的审美感知，引导学生欣赏自然景色的美，提高对美的鉴赏能力。
2.强化学生的语言文字运用能力，通过品读、模仿，提升语言表达的准确性和生动性。
3.培养学生的文化自信，理解中国传统节日文化的内涵，增强民族自豪感。
4.促进学生思维的发展，通过分析文本，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解诗句：“走月亮，看月亮”，把握诗句中的意象和意境。
-感受作者情感：通过阅读，体会作者对家乡月亮的喜爱和对童年生活的怀念。
-学习表达方式：学习作者如何通过具体事物和细节描写来表达情感。
2.教学难点：
-分析诗歌结构：理解诗歌的结构，如起承转合，以及段落之间的联系。
-体会修辞手法：识别并理解诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其效果。
-品味语言风格：分析作者的语言风格，如清新自然、富有童趣，并尝试模仿。
-结合生活实际：将诗歌中的意象和情感与学生的生活经验相结合，加深理解。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有四年级上册语文统编版教材。
2.辅助材料：准备与“走月亮”相关的图片，如月亮、家乡风光，以及相关的音乐片段，以增强情感体验。
3.教学课件：制作包含诗句赏析、作者介绍、文化背景等内容的PPT课件。
4.教室布置：营造温馨的阅读氛围，布置书架展示相关书籍，设置讨论区方便学生交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“走月亮”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们有没有在月光下走过？月亮给了你们怎样的感受？”
-展示一些关于月亮的图片或视频片段，如月亮的不同形态、月光下的风景等，让学生初步感受月亮的魅力或特点。
-简短介绍“走月亮”的文化内涵和传统，为接下来的学习打下基础。
2.“走月亮”基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“走月亮”的基本概念、文化背景和特点。
过程：
-讲解“走月亮”的定义，包括其主要组成部分，如月亮、月光下的行走等。
-介绍“走月亮”的文化背景，讲述不同民族和地区的“走月亮”习俗。
-使用地图或图片展示“走月亮”在不同地方的风俗活动，如赏月、吟诗等。
3.“走月亮”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“走月亮”的特性和文化意义。
过程：
-选择几个典型的“走月亮”案例进行分析，如古代诗词中的“走月亮”描写。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“走月亮”的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对现代生活的影响，以及如何在现代生活中体验和传承“走月亮”的文化。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组讨论如何在现代生活中传承和体验“走月亮”的文化。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“走月亮”的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调“走月亮”的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括“走月亮”的基本概念、文化背景、案例分析等。
-强调“走月亮”在传承文化、增强民族认同感中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“走月亮”的文化。
7.布置课后作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。
过程：
-布置作业：让学生以“走月亮”为主题，写一篇短文或诗歌，表达自己对月亮和“走月亮”文化的理解和感悟。
-提醒学生注意语言的生动性和情感的表达，鼓励创新和个性化创作。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《月光下的凤尾竹》：阅读这篇散文，了解作者对家乡月光的描写，与《走月亮》进行对比，分析不同作者对同一主题的描绘手法和情感表达。
-《中秋月》：阅读这首诗，探讨中秋节与月亮的关系，以及月亮在中国传统文化中的象征意义。
-《月亮代表我的心》：阅读这首歌曲的歌词，分析歌词中月亮的意象，以及它如何被用来表达情感。
2.鼓励学生进行课后自主学习