2 走月亮 第一课时（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx
2走月亮第一课时（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自统编版语文四年级上册第二单元《走月亮》。主要内容是：通过学习课文《走月亮》，让学生感受作者对家乡月亮的喜爱之情，体会文中描写月亮、景物、人物动作、神态的语句，学习作者观察、描写的方法。
核心素养目标
1.培养学生的审美情趣，提升对自然景观的感知能力和欣赏能力。
2.增强学生的语言表达和文学鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法和情感表达，提高学生的语文素养。
3.培养学生细致观察和想象能力，鼓励学生用自己的语言描绘月亮和家乡的美景。
4.强化学生的文化自信，引导学生了解和传承家乡的文化传统。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解课文内容，体会作者对家乡月亮的喜爱之情。
2.学习作者观察、描写景物的方法，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
难点：
1.理解课文中的意境美，体会作者细腻的情感表达。
2.学会从课文中提取有效信息，用恰当的语言进行复述和表达。
解决办法：
1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
2.结合课文中的优美语句，引导学生分析修辞手法，提高语言表达和鉴赏能力。
3.设计写作练习，鼓励学生模仿课文中的描写方法，进行创作练习，提升学生的写作能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解课文内容。
2.设计“月亮之旅”角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，增强对课文情境的感知。
3.利用多媒体展示月亮的图片和视频，帮助学生直观感受月亮的美丽，激发学习兴趣。
4.通过小组合作，让学生分析课文中的修辞手法，提高学生的合作能力和分析能力。
教学流程
1.导入新课
-详细内容：教师出示月亮的图片，引导学生观察月亮的不同形态，并提问：“你们知道月亮有哪些美丽的传说吗？”以此激发学生的兴趣，自然导入新课《走月亮》。
2.新课讲授
-第一条：教师朗读课文，学生跟读，注意朗读节奏和语调，感受作者对家乡月亮的喜爱之情。
-第二条：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的写作技巧。
-第三条：讲解课文中的意境美，引导学生思考作者如何通过景物描写表达情感。
3.实践活动
-第一条：学生分组，每组选择一种月亮的形态，用语言或绘画的形式进行创作，展示给大家。
-第二条：开展“月亮之旅”角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，表演情景对话。
-第三条：组织“月亮诗歌朗诵会”，学生自由发挥，用诗歌的形式表达对月亮的赞美。
4.学生小组讨论
-第一方面：分析课文中的修辞手法，举例回答：
-学生甲：“课文中的‘月亮像小船’用了比喻，把月亮比作小船，生动形象。”
-学生乙：“‘月亮的脸红了’用了拟人，把月亮拟人化，增加了趣味性。”
-第二方面：探讨作者的情感表达，举例回答：
-学生丙：“我觉得作者对家乡的月亮非常喜爱，从‘我走月亮，月亮走我’这句话就能看出。”
-学生丁：“作者通过月亮的描写，表达了对家乡的思念之情。”
-第三方面：分享创作心得，举例回答：
-学生戊：“我在创作中尝试了比喻和拟人，觉得这样的表达方式很生动。”
-学生己：“我觉得通过这次活动，我更好地理解了课文中的意境美。”
5.总结回顾
-内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
-具体分析和举例：
-重点一：理解课文内容，体会作者对家乡月亮的喜爱之情。举例：“通过‘我走月亮，月亮走我’这句话，我们可以感受到作者与月亮之间的亲密关系。”
-重点二：学习作者观察、描写景物的方法，学会运用比喻、拟人等修辞手法。举例：“课文中的‘月亮像小船’就是一个很好的比喻，我们可以在以后的写作中尝试使用。”
-重点三：强化学生的文化自信，引导学生了解和传承家乡的文化传统。举例：“通过学习这篇课文，我们了解了家乡的月亮文化，应该珍惜并传承这份文化传统。”
-用时：45分钟
注意：以上教学流程仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-有关月亮的民间传说：介绍中国古代关于月亮的民间传说，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，这些传说丰富了月亮的文化内涵，可以让学生在了解课文内容的同时，拓宽文化视野。
-月亮相关的诗词：收集一些描写月亮的古典诗词，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，通过诗词欣赏，加深对月亮意象的理解。
-月亮在科学中的地位：介绍月亮在科学领域的重要性，如月球探测的历史、月球对地球的影响等，激发学