《课文（五）15 古诗二首晓出净慈寺送林子方》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版.docx
《课文（五）15古诗二首晓出净慈寺送林子方》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《课文（五）15古诗二首晓出净慈寺送林子方》
2.教学年级和班级：二年级下册语文
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，感受诗人描绘自然景物的细腻笔触。
2.提高学生的语言表达能力和审美情趣，通过反复朗读、品味诗句，理解诗歌意境。
3.增强学生的文化自信，了解宋代诗人林则徐的生平事迹，感受其爱国情怀。
4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，共同探究诗歌内涵，提高团队合作能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解并背诵《晓出净慈寺送林子方》这首诗，把握诗歌的意境和情感。
2.通过分析诗句，体会诗人对自然景物的描绘手法和表达技巧。
难点：
1.理解诗中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意境，感受其独特的艺术魅力。
2.结合诗人林子方的生平，理解诗歌背后的情感和思想。
解决办法：
1.通过朗读、默写等方式，引导学生反复体会诗句，加深对诗歌内容的理解。
2.利用多媒体展示相关图片，帮助学生直观感受诗中的景物，激发学习兴趣。
3.结合历史背景，讲解诗人林子方的生平事迹，帮助学生理解诗歌的情感内涵。
4.组织小组讨论，引导学生从不同角度分析诗句，培养批判性思维和合作学习能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动形象地介绍诗歌背景和诗人林子方。
2.运用讨论法，引导学生就诗句进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程，加深对诗歌意境的体会。
4.利用游戏法，如“诗句接龙”，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
5.结合图片和音乐，创设情境，帮助学生更好地理解诗中的画面和情感。
教学过程
一、导入新课
（老师）同学们，今天我们要学习的是宋代诗人林则徐的《晓出净慈寺送林子方》这首诗。这首诗描绘了一幅美丽的夏日西湖景致，充满了诗人对自然的热爱和赞美之情。那么，请大家跟着我一起走进这首诗，感受诗人的情感。
二、初读课文，整体感知
（老师）首先，请大家打开书本，自由朗读课文。注意，我们要把每个字都读准确，把每句诗都读通顺。
（学生）朗读课文。
（老师）读得怎么样？有没有哪个诗句读起来有些困难？现在我们一起来读一读这些诗句，看看大家能不能顺利地读下来。
（学生）一起朗读课文。
三、细读课文，深入理解
1.诗歌意境的体会
（老师）接下来，请大家再次朗读课文，注意体会诗歌的意境。想象一下，诗中的西湖是什么样的？莲叶、荷花又是什么样的？
（学生）朗读课文，体会诗歌意境。
（老师）有的同学说，诗中的莲叶“接天”，荷花“映日”，让人感受到了一种壮丽的景象。那么，谁能具体描述一下，你是如何想象出这样的画面来的？
（学生）描述诗中的画面。
2.诗句的赏析
（老师）接下来，我们来赏析这首诗中的名句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这句诗有什么特别之处呢？
（学生）分析诗句的意境和修辞手法。
（老师）这句诗通过对比手法，将莲叶的碧绿和荷花的红艳进行了鲜明对比，展现了西湖景色的独特魅力。谁能用自己的话来解释一下“无穷碧”和“别样红”分别是什么意思？
（学生）解释诗句的含义。
3.诗人的情感理解
（老师）最后，我们来理解一下诗人的情感。从这首诗中，我们能够感受到诗人对什么事物有着特别的情感？
（学生）理解诗人的情感。
（老师）是的，诗人对西湖的美丽景色充满了热爱和赞美。那么，谁能分享一下，你是如何从诗中感受到诗人的这种情感的？
（学生）分享感受。
四、拓展延伸
（老师）同学们，今天我们学习了《晓出净慈寺送林子方》，感受到了西湖的美丽景色和诗人的情感。接下来，请大家思考一下，我们还能从这首诗中学到什么？或者，如果你有机会去西湖，你会想对诗人说些什么？
（学生）思考并分享。
五、课堂小结
（老师）今天，我们通过朗读、赏析和讨论，共同学习了《晓出净慈寺送林子方》这首诗。希望大家能够记住这首诗，记住诗中的美景和诗人的情感。同时，也希望同学们能够学会欣赏古典诗歌，感受中华文化的博大精深。
六、布置作业
1.请同学们回家后，用自己的话复述这首诗的内容。
2.尝试创作一首小诗，表达你对自然景物的感受。
（老师）今天的课就上到这里，下课！
知识点梳理
1.诗歌背景知识
-了解宋代诗人林则徐的生平事迹，包括他的文学成就和诗歌风格。
-掌握《晓出净慈寺送林子方》这首诗的创作背景，包括诗人的写作动机和诗歌主题。
2.诗歌内