《第六章思维与想象》-课件.ppt

一个食品店，一次接到一个刁钻古怪的顾客的订货单。上面写道：订做九块蛋糕，但要装在四个盒子里，而且每个盒子里至少要装三块蛋糕。这位顾客傲慢地说：贵店不是以讲信誉闻名远近吗？如果连这点小事都办不了，嘿嘿，今后还是把招牌砸掉算了 　　　　　　 男女思维大不同 第六章 思维与想象 本章内容 第一节 思维概述 第二节 思维过程及规律 第三节 概念的形成和掌握 第四节 解决问题的思维过程 第五节 想 象 第六节 思维规律在教学中的应用 第一节 思维概述 一、什么是思维？ 感觉和知觉：直接接受从外界输入的信息； 注意：对输入信息进行过滤的机制； 记忆：将信息转换为相应的代码并储存在头脑中； 思维：在以上心理过程的基础上对输入信息进行的 更深层的加工。 思维：是人脑借助语言、表象、动作， 对客观现实概括的和间接的反映。 思维的特点 1、思维是人脑对客观现实的概括反映 2、思维是人脑对客观现实的一种间接反映 　 3、思维是对经验的改组（以实践为基础） 思维是探索和发现新事物的过程。它需要人们 对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。 概括性 间接性 二、思维的分类 1、根据思维过程的凭借物不同 动作思维：以实际动作为主要凭借物的思维 2岁前的儿童主要凭借动作思维认识事物 形象思维：以事物的具体形象或表象为凭借物的思维 儿童4岁时开始从动作思维过渡至形象思维 抽象思维：以概念、判断、推理等形式进行的思维 儿童5-6岁时开始从形象思维过渡至抽象思维 2、 根据思维探索目标的方向不同 聚合思维：把各种信息聚合起来，朝同一个方向，得 出一个答案。 发散思维：从一个目标出发，沿着不同途径探求各种答案。 流畅性； 评价标准： 变通性； 独特性 3、根据思维的创新程度 常规性思维：运用已获得的知识经验，按照现成的方 案和程序，用惯常的方法和模式来解决 问题的思维方式 例：已知边长求矩形面积 创造性思维：以新异、独创的方式来解决问题的思 维，新颖性是其根本特征。 例：广告中的创造性思维 请尽可能多地说出一只猫与一只冰箱的相似之处 广告中的创造性思维 第二节 思维的过程 一点飞上天， 黄河两头弯， 八字大张口， 言字往进走， 左一扭，右一扭， 东一长，西一长， 中间夹个马大王， 月字边，心字底， 挂个钩担挂麻糖， 坐个车车逛咸阳。 第三节 概念的形成与掌握 一、什么是概念 二、概念的形成 三、概念的掌握 一、什么是概念 二、概念的形成 概念的形成是指人类社会存在的各种概念是这样产生、形成和发展起来的。 概念的形成一般均经历漫长的过程。它是随社会历史的进程，一代一代地积累经验和传递经验，逐渐发展起来的。 社会实践活动就是概念形成的基础，是概念形成和发展的动力。 三、概念的掌握 概念的掌握是在个体发展过程中，借助词语来实现的，是人类已有概念的一个有组织的经验传递过程和学习过程。 第一，充分利用日常概念的积极作用，限制其消极作用； 第二，充分利用感性材料帮助对抽象概念的理解； 第三，注意“变式”在理解概念中的作用； 第四节 解决问题的思维过程 ——思维在实践中的应用 一、问题及问题解决 二、解决问题的思维过程 三、影响问题解决的因素 四、解决问题的策略 一、问题及问题解决 1、什么是问题 问题，是指那些对于解答者来说没有现成的解决方法的认知任务。 2、问题的三个基本成分 给定成分——已知条件 目标状态——问题的答案 障 碍——阻碍目标实现的因素 “河内塔”问题 猩猩的思维 3、问题解决 问题解决是由一定情境所引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能，经过一些列的思维操作，使问题得以解决的过程。 二、解决问题的思维过程 思考题： 由16根火柴组成的5个正方形（图A），请移动其中3根火柴，使之成为4个正方形。 三、影响问题解决的因素 1.有关的知识经验 2.问题情境与知识表征 3.思维定势 4.功能固着 5.动机强度