心理学PPT课件第六章思维与想象.ppt

第六章思维与想象主要内容：一、思维概述二、概念的获得三、问题的解决四、想象五、青少年思维品质的培养1思维（142页）2是人脑对客观现实概括的和间接的反映。3特点：概括性、间接性4概括本质规律间接5感性认识未知6内在联系一、思维概述综合012?、??比较02概括03（143页）04（二）思维的一般过程常规性思维和创造性思维04直觉思维和分析思维03聚合思维和发散思维02直观动作思维、具体形象思维和语词逻辑思维01（三）思维的分类（144-145页）概念：是对同一类事物本质的反映。01概念学习的方式：02概念形成03概念同化04二、概念的学习（151-159页）丰富感性经验正确地使用变式正确地使用下定义的方法在实践中运用概念（157-159页）（二）概念的学习01问题解决的思维过程02题03题04设05设06（160-163页）三、问题的解决01境（问题的表征）03动机05（163-167页）0204迁移（二）影响问题解决的因素：创造性思维的过程01准备期02酝酿期03豁朗器04验证器05（168-169页）06四、创造性思维的过程01变通性02独特性03流畅性04（169-170页）（二）创造性思维的特征01想象是人脑对已有表象进行加工改造的基础上创造出新形象的过程。（146页）02五、想象无意想象：梦01有意想象：再造想象02创造想象03幻想：理想04空想05（148-151页）06（二）想象的分类思维的品质广阔性与深刻性独立性与批判性灵活性与逻辑性（170-171页）六、青少年思维品质的培养0102030405抽象逻辑思维日益占主导地位，但具体形象成分仍起重要作用01思维的独立性与批判性有了显著发展，但易产生片面性和表面性02想象丰富，富于创造而又富于幻想04思维的广阔性和灵活性特点显著03（172-173页）05（二）青少年思维的特点激发求知欲，增强思维的自觉性创建问题情境，培养学生提出问题的能力发挥学生学习的主动性，培养独立思考的能力提高学生的语言表达水平鼓励学生大胆创新（174-177页）（二）青少年思维的培养亚里士多德被誉为是西方的“圣人”，其著作被奉为“经典”不容置疑。亚里士多德说过：推动一个物体的力取消后，原来运动的物体便归于静止。伽利略对此提出质疑，他看到这个事实：有人推辆小车走，如果他忽然停止推动，小车并不立即停止，而是继续走一段路，要使路面平滑，还会走得更远。他由此进一步推论：如果毫无摩擦，小车将会永远运动下去。这个观点为后来牛顿的运动第一定理奠定了基础。1伽利略对亚里士多德另一些的观点，如：物体从高空落下的快慢与其重量成正比，也提出了有根有据的质疑。结果通过事实推翻了亚氏的“圣言”，提出自由落体定律。2这是什么思维品质，请分析。3思维的概念及特点思维的过程概念教学应注意的问题影响问题解决的因素想象的概念与分类思维的品质与培养创造性思维的特点与过程本章重点单击此处添加大标题内容单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。为了能让您有更直观的字数感受，并进一步方便使用，我们设置了文本的最大限度，当您输入的文字到这里时，已濒临页面容纳内容的上限，若还有更多内容，请酌情缩小字号，但我们不建议您的文本字号小于14磅，请您务必注意。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表