Unit 2 Morals and Virtues Discovering Useful Structures 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册.docx
Unit2MoralsandVirtuesDiscoveringUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册
主备人
备课成员
教学内容
本章节为高中英语人教版（2019）必修第三册的Unit2MoralsandVirtuesDiscoveringUsefulStructures。主要内容涉及探讨道德与美德，学习使用有用的结构来表达个人观点和价值观。具体内容包括：学习并运用“notonly...butalso...”、“both...and...”、“either...or...”等并列结构；通过阅读课文，了解不同文化背景下道德观念的差异；通过小组讨论和角色扮演，提高学生的语言表达能力和团队合作意识。
核心素养目标分析
本章节旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习并列结构，提升语言表达能力；通过对比不同文化背景下的道德观念，增强文化意识；通过参与讨论和角色扮演，锻炼批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并掌握“notonly...butalso...”、“both...and...”、“either...or...”等并列结构的用法，并能正确运用这些结构进行句子构建。
②通过阅读课文，识别并分析不同文化背景下道德观念的表述，理解其内涵和差异。
③学会运用英语表达个人对于道德和美德的看法，能够用连贯的语言描述自己的观点。
2.教学难点，
①理解并列结构在句子中的逻辑关系，并能灵活运用以避免语法错误。
②在不同文化背景下，正确识别和解读道德观念的细微差别，避免文化误解。
③在实际交流中，能够自然地运用并列结构来表达复杂的思想，同时保持语言的流畅性和逻辑性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解并列结构的特点和用法，帮助学生建立初步的认知。
2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习使用并列结构表达观点，提高语言实际运用能力。
3.利用多媒体资源展示不同文化背景下的道德案例，激发学生的兴趣，并通过小组讨论促进文化意识的培养。
4.鼓励学生通过项目导向学习，自主收集资料，分析道德观念，制作小报或报告，加深对道德和美德的理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习并列结构的定义和基本用法。
设计预习问题：围绕“如何使用并列结构表达道德观念”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“并列结构在英语中的重要性”、“如何在句子中正确使用并列结构”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解并列结构的基本用法和文化背景。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考并列结构在道德表达中的具体应用。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解并列结构在道德表达中的应用，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同文化中道德故事的片段，引出“MoralsandVirtues”这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解并列结构的用法，结合实例分析其在道德表达中的具体应用，如“notonly...butalso...”在强调两种美德时的使用。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，讨论并列结构在道德表达中的实际案例。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么并列结构适合用于表达道德观念？”
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对并列结构在道德表达中的理解和应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解并列结构在道德表达中的重要性。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握并列结构的应用。
作用与目的：
帮助学生深入理解并列结构在道德表达中的使用，掌握相关技能。
通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：