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第八册音乐教学设计 --??人音版五线谱第八册教案《哈里罗》 课 题：音乐第8册第8课《哈里罗》 课 型：新授 课 时：第一课时 教学目标： 1、学习切分音节奏xx.,培养学生的节奏感和应用能力。 2、学习二声部的歌曲，培养学生的协调性、音准能力，达到音色统一。 3、通过学习歌曲，教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。 重 点：学习歌曲，并能有表情的表达 难 点：二声部的和谐 关 键：训练孩子的音准 手 段：铃鼓、录音机、挂图 教学内容： 一、组织教学： 听音乐《让我们当起双桨》进教室。 二、综合练习：P46页 1、出示描绘月光的图，感受轻柔意境。 2、随琴分声部演唱曲谱，声音要轻柔。 3、用lu来哼唱。 4、加入歌词来演唱，要求：用平稳而连贯的声音，描绘出一幅“月亮爬上小树梢”的画面。 掌握好最后的“p”,使音乐形象更完美。 5、轻声高位置有表情的演唱。 6、小结：你们的歌声真美妙，老师都沉醉了。两个声部配合得很好，意境表达得很完美， 这就是和声的魅力。你们感觉到了吗？ 三、读谱知识：切分音x x. ?? x x ?xx x??x x. 1、讲解切分音的分解图:用连音线将后面音的重音位置临时前移而形成的切分音。在唱奏时， 要把切分音的重音稍加突出。 2、读一读、拍一拍。 3、用铃鼓拍一拍。 四、学习歌曲《哈里罗》 1、听音乐，感受歌曲的热烈场面和乐观、奔放的特点。 2、介绍特立尼达民歌的风格，和歌曲所表达的歌舞中人们的无限欢乐的心情。整首歌曲短小 精悍，所用的音乐材料十分简洁。 3、提问：音乐用了什么节奏？有什么作用？ 4、小结：切分音、衬词和拍手，都使歌曲别具特色，饶有情趣，洋溢着热烈、欢畅的气氛。 5、听音乐，听唱两遍，熟悉歌曲。 6、熟悉以后分声部唱谱，并用竖笛来吹奏。 7、给与练习的时间，教师巡回指导。 8、同座可以分别练习两个声部，感觉两个声部的和谐。 9、随琴两个声部唱一唱、吹一吹，达到和谐。 10、处理歌曲： ??? 怎样表达歌曲的热闹场面？ 注意：速度要稳，快中求稳，尤其加入拍手处，不要抢拍。 ??? 衬词“哈里罗”都是切分节奏表达的，要加强力度，尤其是“罗”更要强调， 以表现其民族特色。 ??? 第一、三句带有歌词的部分由一人领唱或二重唱，第二、四句是合唱。 ??? 第一句要唱的热情，第二、四句要唱得十分兴奋，第四句音调虽然下移，但要唱 的饱满有力并带有诙谐感。 ??? 最后的结尾“哈里罗”处理成呼喊，以渲染气氛。 11、全体有表情的演唱。 12、根据歌曲的特点，即兴表演。 13、分组创编?? 汇报展示?? 评比 小组自演自唱 14、听音乐《哈里罗》出教室。 五、课后小结： 通过本课的学习，学生了解了特立尼达民歌的特点，感受到歌曲所表达得欢快、热闹的的场面。更加热爱生活，扩大音乐视野。学生体会到合唱的魅力，努力互相配合、协调一致，就能唱好。和学生共同讨论处理歌曲，体现了学生的主体性和自主性，更好的表现歌曲的意境，并在展示中获得了成功的体验。 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则是( A )。 (A)集体主义(B)人道主义 (C)功利主义(D)合理利己主义 、我国社会主义道德建设的核心是(C)。 (A)诚实守信(B)办事公道 (