10 我们当地的风俗（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册.docx
10我们当地的风俗（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：我们当地的风俗
2.教学年级和班级：四年级（2）班
3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
1.培养学生了解和尊重中华民族优秀传统文化，增强文化自信。
2.培养学生关注家乡风俗习惯，增强对家乡的热爱和责任感。
3.培养学生通过调查、交流等方式获取信息的能力，提升实践探究能力。
4.培养学生表达、分享个人观点的能力，提高沟通协作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对家乡的风俗习惯有一定的了解，可能已经接触过一些传统节日和习俗，但对于风俗背后的文化内涵和意义可能认识不够深入。
2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家乡的风俗习惯有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践活动来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和思考来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家乡风俗习惯的了解有限，难以与课本内容产生共鸣。此外，学生在表达和分享个人观点时可能存在困难，需要教师引导和鼓励。此外，学生在调查、交流过程中可能遇到信息获取困难，需要教师提供适当的指导和支持。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如传统节日饰品、民间艺术品）、音响设备。
2.课程平台：部编版道德与法治四年级下册教材电子版、学校教学资源库。
3.信息化资源：网络资源（图片、视频、音频资料）、在线教育平台相关课程。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：教师通过讲述一个与家乡风俗习惯相关的故事，引起学生的兴趣，如：“同学们，你们知道吗？我们中国有着五千年的历史，每个地方都有自己独特的风俗习惯。今天，我们就来一起探索一下我们家乡的风俗。”
2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于风俗习惯的知识，如：“上节课我们学习了春节的习俗，今天我们继续学习其他节日和风俗。”
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括不同节日和风俗的起源、意义以及相关的习俗活动。
2.举例说明：教师通过展示图片、视频等方式，展示家乡的传统节日和风俗习惯，如：端午节赛龙舟、中秋节赏月、春节放鞭炮等。
3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己家乡的风俗习惯，并探讨其背后的文化内涵。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个家乡的风俗习惯进行实地调查，收集相关信息，如：风俗的起源、意义、习俗活动等。
2.教师指导：教师在学生调查过程中给予必要的指导和帮助，确保调查活动的顺利进行。
四、展示与分享（约10分钟）
1.学生展示：每组派代表向全班同学展示调查结果，分享家乡的风俗习惯。
2.教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。
五、拓展延伸（约10分钟）
1.教师引导学生思考：如何将这些风俗习惯传承下去？
2.学生讨论：学生围绕问题进行讨论，分享自己的看法。
六、课堂小结（约5分钟）
1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调家乡风俗习惯的重要性。
2.学生反思：学生反思自己对本节课内容的理解，并提出疑问。
七、课后作业（约10分钟）
1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.学生撰写一篇关于家乡风俗习惯的短文，表达对家乡的热爱。
教学过程中，教师需关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学效果。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的实践能力和团队合作精神。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握家乡不同节日和风俗的起源、意义以及相关的习俗活动。他们能够识别并描述至少三种家乡的传统节日及其习俗，如端午节的赛龙舟、中秋节的赏月、春节的放鞭炮等。
2.文化理解：学生在学习过程中，对中华民族优秀传统文化有了更深的理解和认识，增强了文化自信。他们能够理解风俗习惯背后的文化内涵，如端午节赛龙舟的团结协作精神、中秋节的团圆和谐理念等。
3.实践能力：学生在课堂讨论、小组合作和实地调查等活动中，提升了实践能力。他们学会了如何通过观察、访谈、记录等方式收集信息，并能够将这些信息整理、分析，形成报告。
4.沟通表达：学生在展示与分享环节，锻炼了表达和沟通能力。他们能够清晰、流畅地介绍家乡的风俗习惯，并能够倾听他人的观点，进行有效的交流。
5.创新思维：学生在探究家乡风