习作例文：阳光的两种用法 (说课稿）-2023-2024学年六年级下册语文（统编版）[001].docx
习作例文：阳光的两种用法(说课稿）-2023-2024学年六年级下册语文（统编版）
主备人
备课成员
设计思路
本课以《阳光的两种用法》为示范，旨在引导学生学习如何巧妙运用语言，通过对比、举例等方式表达观点。通过分析例文，让学生体会作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的感染力。同时，结合学生的实际写作经验，引导学生关注生活，发现身边的美好，激发学生的写作兴趣。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《阳光的两种用法》，学生能够提升对语言文字的敏感度和运用能力，学会运用多种修辞手法表达观点；同时，培养学生对自然和生活的观察力，增强审美鉴赏能力，并理解不同文化背景下语言运用的多样性。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解文章中阳光比喻的深层含义，体会作者如何通过比喻手法传达深刻的哲理。
②学习作者运用对比、举例等手法来阐述观点，掌握如何通过具体事例支撑论点。
2.教学难点，
①分析作者在文章中如何巧妙地运用拟人、排比等修辞手法，提升文章的表现力。
②培养学生独立思考的能力，引导学生结合自身经验，探讨阳光在不同情境下的象征意义。
③指导学生如何将所学修辞手法和表达方式运用到自己的写作实践中，提高写作水平。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《阳光的两种用法》
-课程平台：班级微信群、在线学习平台（用于布置作业和分享学习资料）
-信息化资源：网络图片库（用于展示阳光的图片和实例）
-教学手段：实物教具（阳光模型或图片）、板书工具（黑板或电子白板）
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示一组关于阳光的图片，引导学生观察并描述图片中的阳光特点。
-提问：你们知道阳光在生活中有哪些作用吗？它还有哪些不为人知的用途呢？
-引出课题：《阳光的两种用法》。
2.讲授新知（20分钟）
-阅读课文，教师引导学生朗读并思考文章的主要内容。
-分析文章结构，指出文章分为两部分，分别阐述了阳光的两种用法。
-讲解比喻手法，引导学生理解作者如何通过比喻将阳光赋予更深层的意义。
-分析文章中的修辞手法，如拟人、排比等，让学生体会这些手法在表达中的效果。
-引导学生思考：作者为什么选择阳光作为比喻对象？这反映了作者怎样的写作意图？
-分组讨论：结合自己的生活经验，思考阳光在个人成长、社会生活中的象征意义。
3.巩固练习（10分钟）
-教师出示几个与阳光相关的词语，让学生用这些词语造句，锻炼学生的语言表达能力。
-学生分组，每组选取一个与阳光相关的主题，进行创意写作，尝试运用比喻和修辞手法。
-各组展示作品，教师点评并给予修改建议。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调阳光比喻手法的运用和修辞手法的掌握。
-引导学生反思：通过学习这篇文章，你们对比喻和修辞手法有了哪些新的认识？
-鼓励学生在今后的写作中尝试运用所学知识，提升自己的写作水平。
5.作业布置（5分钟）
-学生选择一个与阳光相关的主题，进行一篇短文写作，要求运用比喻和修辞手法。
-鼓励学生结合自己的兴趣和特长，创作出具有个人特色的作品。
-作业提交时间：下节课前。
-教师提醒学生注意写作规范，注意字数要求。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-阅读与阳光相关的文学作品，如诗歌、散文等，如《阳光的赞歌》、《阳光下的孩子》等，通过文学作品中的阳光描写，丰富学生对阳光的理解。
-观看与阳光相关的纪录片或电影，如《地球脉动》中关于阳光对地球生态的影响片段，让学生从视觉和听觉上感受阳光的力量。
-搜集阳光在不同文化中的象征意义，如在中国文化中阳光代表光明、温暖和希望，在西方文化中阳光代表活力、自由和快乐，拓展学生的文化视野。
2.拓展建议：
-组织学生进行阳光主题的写作活动，鼓励他们结合自己的生活体验，创作出富有创意的作文。
-引导学生进行阳光摄影比赛，通过摄影作品捕捉阳光的美好瞬间，培养学生的审美能力和观察力。
-设计阳光主题的绘画或手工制作活动，让学生通过艺术创作表达对阳光的理解和感悟。
-鼓励学生参与户外活动，如徒步、野营等，亲身体验阳光对生活的影响，增强学生的生活实践能力。
-组织学生开展阳光主题的辩论赛，让学生就阳光的正面和负面影响进行讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。
-引导学生进行阳光下的社会调查，如调查阳光对植物生长的影响、阳光对人类健康的作用等，提升学生的科学探究能力。
-结合当地特色，开展阳光主题的实践活动，如参与植树造林、环保