《阳光的两种用法》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx
《阳光的两种用法》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《阳光的两种用法》整本书阅读（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册
设计思路
本节课以统编版语文六年级下册《阳光的两种用法》整本书阅读为教学内容，旨在引导学生深入理解文本内涵，培养学生的阅读理解能力和思辨思维。课程设计以学生为主体，注重激发学生的阅读兴趣，通过设置情境、问题驱动、合作探究等多种教学方法，帮助学生把握文章主旨，领会作者表达的思想感情。同时，结合课后习题，巩固学生对课文的理解，提升学生的语文素养。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过深入阅读《阳光的两种用法》，学生将学会如何提取关键信息，分析文本结构，提高语言理解和表达能力；同时，通过思辨性阅读，发展批判性思维，提升问题解决能力。在审美鉴赏方面，学生将感悟作者对阳光的不同运用所蕴含的深意，培养对文学作品的美感体验和鉴赏力。
重点难点及解决办法
重点：理解《阳光的两种用法》中阳光象征意义的深层含义，以及如何通过阳光的不同用法反映人物性格和情感。
难点：把握文章中的隐喻和象征手法，以及通过这些手法所传达的抽象主题。
解决办法：
1.创设情境：通过多媒体展示阳光在不同情境下的应用，帮助学生直观感受阳光的象征意义。
2.引导讨论：组织学生分组讨论，分享对阳光象征意义的理解，教师适时引导，深化学生对文本的理解。
3.案例分析：选取文中具体段落，分析阳光的用法如何揭示人物性格和情感，让学生学会通过细节推断深层含义。
4.综合练习：布置相关的写作或阅读理解练习，让学生在实践活动中巩固对重点难点的掌握。
5.反馈评价：及时评价学生的理解和应用情况，针对学生的疑惑进行个别辅导，确保难点得到有效解决。
教学资源准备
1.教材：统编版语文六年级下册课本，确保每位学生人手一本。
2.辅助材料：准备与《阳光的两种用法》相关的背景资料、图片，以及象征手法的视频案例。
3.教学工具：智能教学设备，包括投影仪、电脑，以及用于展示教学资源的软件。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、便签纸等。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段阳光下的自然风光视频，让学生感受阳光的美好，同时提问：“你们认为阳光有什么作用？”
2.引发思考：接着提问：“如果在生活中，阳光除了照亮、温暖我们，还可以有什么其他用法？”
3.学生回答，教师总结并板书：“阳光的两种用法”。
二、讲授新课（20分钟）
1.阅读理解（10分钟）
-让学生自主阅读《阳光的两种用法》一文，边读边标注不理解的词语和句子。
-教师引导学生分享阅读感受，讨论阳光的象征意义和文本中的两种用法。
-教师通过案例分析，讲解文章中阳光如何体现人物性格和情感。
2.知识点讲解（5分钟）
-教师讲解象征手法在文学中的作用，以及如何通过象征手法表达抽象主题。
-结合具体段落，讲解阳光的不同用法如何揭示人物性格和情感。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论（5分钟）
-学生分组讨论，根据文章内容，列出阳光的两种用法并解释其意义。
-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。
2.写作练习（5分钟）
-教师给出一个关于阳光的象征性写作题目，要求学生现场构思并简要写下自己的理解。
-教师选取几篇学生作品进行展示和评价。
四、课堂提问与互动（5分钟）
1.教师提问：“你们在日常生活中有没有观察到阳光的不同用法？能分享一些例子吗？”
2.学生回答，教师引导其他学生进行补充或评价。
3.教师总结：“阳光不仅照亮我们的世界，也能照亮我们的心灵，希望我们能够用心去发现和感悟。”
五、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调阳光的象征意义和文本中的两种用法。
2.学生分享本节课的收获和感悟。
3.教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于阳光的短文。
总用时：45分钟
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《阳光下的快车道》：探讨阳光在城市生活中的作用和影响。
-《阳光与阴影》：分析阳光在文学作品中的象征意义和表现手法。
-《阳光的科学与人文》：从科学和人文的角度探讨阳光的价值和意义。
2.课后自主学习与探究：
-观察日记：要求学生记录一周内阳光对个人生活的影响，包括情感、行为等方面。
-创作练习：鼓励学生以阳光为题材，创作一篇短文或诗歌，表达自己对阳光的理解和感悟。
-研究项目：学生可以自由组合，选择一个与阳光相关的主题，如阳光与植物生长、阳光与心理健康等