7上3第13课-夏感.ppt

提问：这首诗给大家什么感觉？ ——这首诗描绘了情调清和的夏日图景，表现了诗人悠闲自在的闲适情趣。 掌握词语 芊芊细草: 黛色: 磅礴: 贮满: 匍匐: 秋波澹澹: 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹。注满希望之情 听完朗读，请思考： 1、从文章的字里行间，你看到了一个 （ ）的夏天 2、作者对夏天饱含着（ )的感情。 朗读，整体感知 1.作者的笔下，夏天有何特点？ 2.作者从哪几个方面描写夏季,表现夏天特点？ 3.文中突出表现了作者怎样的思想感情？ 理清作者思路： 作者的行文思路： （一）概述夏季总体特点：紧张、热烈、急促。 （二）通过对夏之景、夏之色、夏之人的描写突出夏的特点。 （三）抒发作者对夏的赞美之情。 夏之景（第二自然段） 1、作者选取了那些富有代表性的自然景物?作者为什么要着重描写麦浪？ 夏之色（第三自然段）  1、作者用什么颜色来代表夏天？（金黄色）夏天的色彩为什么是金黄色的？（用原文回答） 2、作者为什么用农作物来表现夏之色？ 3、作者又是如何表现夏之色的？ 4、作者描写夏天里生长的作物，用了一连串的动词，请找出来品味品味它们的美。 品味描写春之色、秋之色的语句，仿照句式，写一写“夏之色”、“冬之色” 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，注满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 夏之色为： 冬之色为： 夏之人（第四自然段） 1、夏天的农民紧张吗？ 2、作者如何表现夏天紧张的旋律的？ 浓墨绘夏美景，抒发热爱赞美之情 提问：作者赞美夏天，赞美劳动人民，为什么在文末还要写到春秋两季？ 比较阅读 一切景语皆情语 夏天是“恶毒的灰沙阵”。 夏风“凶恶地嘶叫着”“干燥炎热的风，烫着行人的脸” 夏天的“大地在高热度中发抖”“人像快干死的鱼”。 提问：作者讴歌夏天的目的是什么？在作者心目中，什么是最美的？（ ） 请同学们仿照下列句子来赞美一下战斗在各行各业的辛勤劳动者： 例一：战士们用强健的体魄，为人民构筑钢铁长城，他们最美。 例二：工人用辛勤的汗水，为祖国创造着财富，他们最美。 作业： 仿照《夏感》，以“ （季节）的歌”为题，写写自己喜爱的季节。也可以自己命题。 (夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色— 收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命 交替的旺季。) （棉苗、高粱、玉米、瓜秧。突出。铺垫。） （对比烘托） （白天夜里，神经紧绷；整个夏天，忙夏收， 忙秋种，忙管理。） （通过农民劳作的景象来展示。内容上，展现农民 的紧张劳作；语言上，运用短句，节奏快，突出夏 的急促。语言与内容一致。还引用诗句突出。） （对比衬托，卒章显志。） 在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，我们能够真切地感受到夏天的美，更能够感受到作者对夏天的热爱赞美之情。 但是也有作品这样写夏天 有位诗人说过：有时天晴着，心下着雨；有时天下着雨，心晴着。 讴歌辛勤的劳动者 * * 义务教育课程标准试验教科书（人教版）语文七年级上册 第三单元 第13课 夏 感 执教：朱耀华 山亭夏日【唐】高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。 提问：同学们对夏天最强烈的感受是什么？请描绘一下。 qiān qiān 草木茂盛 dài 青黑色 páng bó 气势盛大 zhù 储存满,积蓄满 pú fú爬行 dàn dàn 水波荡漾的样子 作者简介 梁衡（1946年生）山西霍县人，主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处？》《夏感》入选中学教材。 夏感 梁衡 配乐朗读 山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。 林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙 烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣 太阳烘烤着一片金黄的大地 麦浪翻滚着，扑打着天上的云 热风浮动着，吹送着已熟透了的麦子的香味。 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极 夏天的景色是金黄色的。 挑着七八片绿叶的棉苗，朝天举着喇叭筒的 高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧 你看，田间那些挥舞着镰刀的农民，弯着腰， 流着汗，只是想