【+初中语文+】第19课《枣儿》课件+统编版语文九年级下册.pptx

第五单元;情境导入;学习目标;文本解读;背景链接;匾子（）喃喃（）心事重重（）

算卦（）搀扶（）?囫囵(）

钢盔（）羡慕（）?掸去（）;形容情绪低落、失望懊丧的神情。;1.剧本主要讲了一些什么内容？;2.作者借枣儿表达怎样的主题？;课文开头和结尾的同一首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。

课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。

结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。;2.“枣儿”在剧中起什么作用？;3.探究人物。;剧中的老人是一个农民形象：他满怀亲情，富有爱心。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。;(3)老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态?

;老人的儿子，不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。;(1)还是皱巴巴的甜呢。甜是甜，不中看，谁要啊。

老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出深深的失落感。;枣儿（线索）;拓展出文;课堂小结;布置作业;家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。

——木村久一