Module1_U1_Did_you_come_back.ppt

Did you come back yesterday ? 外研版三年级起点小学英语第五册 经济开发区小学刘爱娟 教材分析 今天说课的内容是小学新标准英语三年级起点第五册MODULE1UNIT1课题为Did you come back yesterday ?的内容，课文通过同学之间度假归来重聚后发生的小故事场景展开的对话。运用了一般过去时这个时态。教师以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、写等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。 教材分析 学 习 目 标： 1.I can read the new words：met, you, those, ice cream, us, finish, hurry, wait, drop; 2.I can read and understand the text. 3.I can use the key points: “----Did you come back yesterday？ -----No, we came back last Sunday. Do you live in London too? 教材分析 教学目标： 1、让学生掌握基本句型： Did you come back yesterday? -No, we came back last Sunday. 2、让学生描述过去发生的事情。 教学重难点： 教学重点：让学生掌握基本句型:　 Did you come back yesterday? -No, we came back last Sunday. 教学难点：让学生描述过去发生的事情。 课前准备: pictures, cards, tape recorder, computer 学情分析 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。 五年级的学生，形象思维能力强，抽象思维能力比较弱。注意力容易分散，教师运用生动的课件，竞赛等方式来增强学生学习的兴趣和注意力。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。 基本模式 本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，为此，本课我采用如下教学法：1、全部动作反应法（TPR），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。2、情景教学：利用图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。 基本模式 说教学过程：（整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录音、电脑课件、图片等媒体设计教学。整个教学程序采用听、说、玩、演等一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——拓展——课后活动。）（一）热身\复习（warm-up\review）1、sing?a?song?:?please?stand?up通过唱的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。（二）呈现\操练（presentation\practice）2。Free talk:Did you have a good summer holiday? Where did you go in the summer holidays? What did you do on summer holiday? 3、?Show?some?words?(出示单词卡)：从直观上让学生感受数字具体的写法和读法，让学生能够正确读出，并与实际相结合，让学生对生活中的这些实物进行掌握。 Did you have a good summer holiday? Where did you go in the summer holidays?  What did you do on summer holiday? 教学设计 drop 过去式 dropped wait for 某人或者某物 When did Amy and Sam come back? last Sunday. They came back Where did they go? the park. They went to Who did they meet? John. They met What did they buy? some ice creams. They bought How did they go home? by bus. T