2024秋五年级英语上册 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday教学实录 外研版（三起）.docx
2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday教学实录外研版（三起）
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday”为教学内容，通过创设真实情境，引导学生运用所学词汇和句型进行对话练习。教学活动设计注重趣味性、互动性和实践性，旨在提高学生的英语听说能力，培养学生的语言运用能力。课程内容与课本紧密相连，通过丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的核心知识。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过参与课堂活动，学生将提升听说技能，增强对英语语音、词汇和句型的掌握；发展自主学习能力，学会运用策略进行有效学习；培养跨文化意识，理解不同文化背景下的交际方式。同时，激发学生的思维活力，促进批判性思维和创新意识的培养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
五年级学生已具备一定的英语基础，能够认读简单的单词和句子，掌握基本的日常用语。在本单元之前，他们已学习过一些与时间、地点相关的词汇和句型，如“Goodmorning”和“Howareyou?”等。然而，对于本单元中出现的过去时态和“yesterday”等概念，部分学生可能存在理解困难。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对英语学习兴趣较高，尤其喜欢参与互动和游戏化的学习活动。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新的词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听英语歌曲和故事。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生对过去时态的理解可能存在困难，尤其是如何正确使用助动词和动词变化。此外，学生在运用过去时态进行实际对话时，可能会遇到词汇量不足和语法结构运用不当的问题。针对这些困难，教师应通过多种教学策略，如游戏、角色扮演和实际情境模拟，帮助学生克服挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-教材：2024秋五年级英语上册Module1Unit1
-教学卡片：包含本单元关键词汇和句型
-录音设备：用于播放标准发音的录音
-多媒体设备：投影仪或电子白板
-视频资源：与主题相关的英语教学视频
-互动软件：英语学习软件或应用程序
-实物教具：如时间卡片、地图等辅助教学物品
-教学PPT：包含教学目标、步骤和活动设计
-课堂活动材料：如角色扮演道具、卡片游戏等
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于“yesterday”的用法和例句。
设计预习问题：围绕“如何正确使用过去时态”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能举例说明过去时态在日常生活中的应用吗？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“yesterday”的用法和过去时态的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何区分过去时和现在时。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放一段关于日常生活的英语视频，引出“yesterday”这个主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，结合例句帮助学生理解。例如，讲解“Didyoucomebackyesterday?”的构成和含义。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用过去时态描述昨天发生的事情，如：“Wewenttotheparkyesterday.”
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语表达自己的经历。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的构成和用法。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用过去时态。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一些书面作业，如写一篇关于昨天的日记，使用过去时态。
提供拓展资源：提供一些关于过去时态的练习网站或书籍，供学生课后练习。
反馈作业