统编版语文二年级下册1、古诗二首 咏柳教学设计.docx
统编版语文二年级下册1、古诗二首咏柳教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
统编版语文二年级下册第一单元《古诗二首》中的《咏柳》一诗。本诗描绘了春天柳树生机勃勃的景象，通过形象的描绘和生动的语言，展现了诗人对春天的热爱和对自然美的赞美。教学内容包括：
1.学习《咏柳》全诗，理解诗句含义。
2.分析诗中描绘的柳树形象，体会诗人的情感。
3.学习诗歌的节奏、韵律，感受古典诗词的美。
4.培养学生对古诗的兴趣，提高审美鉴赏能力。
二、核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括：
1.语言建构与运用：通过学习《咏柳》这首古诗，学生能够积累和运用古典诗词中的语言，理解诗句的意象和情感，提高语言表达和文学鉴赏能力。
2.思维发展与提升：通过分析诗句中的描绘和修辞手法，学生能够培养形象思维和逻辑思维，提升对文学作品的解读和评价能力。
3.文化传承与理解：通过学习《咏柳》这首古诗，学生能够了解中国古代文化，感受诗词的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《咏柳》的美感的同时，能够尝试创作类似的诗词，培养审美情趣和创造力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
二年级的学生已经学习了一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的了解。他们能够识别一些常见的汉字，并能够朗读和理解简单的诗句。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对自然和季节变化有浓厚的兴趣，容易被《咏柳》中描绘的春天景象所吸引。他们喜欢通过故事和图片来学习，对直观的教学方式反应积极。在能力上，学生具备了一定的阅读理解和表达能力，但还需进一步培养对古诗的欣赏和解读能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习《咏柳》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中的生僻字词理解困难；二是理解古诗中的意象和修辞手法；三是把握古诗的节奏和韵律。此外，学生可能不习惯于通过古诗来感悟情感和审美，需要教师的引导和启发。
四、教学资源
1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备
2.软件资源：PPT演示文稿、古诗朗读音频
3.课程平台：校园网络教学平台
4.信息化资源：古诗背景资料、诗人介绍文档
5.教学手段：黑板、粉笔、图片展示、实物模型（柳树枝条）、学生作品展示板
五、教学流程
1.导入新课（5分钟）
详细内容：教师以提问方式引导学生回顾已学过的古诗，如《春晓》，并询问学生对春天的印象。接着展示一张柳树的图片，引导学生观察并描述柳树的特点，从而引出《咏柳》这首诗。
2.新课讲授（15分钟）
详细内容：
（1）教师带领学生朗读《咏柳》，注意诗句的节奏和韵律，让学生初步感受古诗的美。
（2）教师逐句解释诗句含义，引导学生理解诗中描绘的柳树形象和春天的氛围。
（3）教师通过图片展示和实物模型（柳树枝条），帮助学生更好地理解诗句中的意象。
3.实践活动（15分钟）
详细内容：
（1）教师组织学生进行“找春天”的活动，让学生在校园或教室周围寻找春天的迹象，并用诗句描述。
（2）学生分组，每组选择一首与春天有关的古诗进行学习和表演，要求有感情地朗读并加上动作。
（3）学生创作一首简短的咏物诗，描述自己喜欢的植物或景物，并在班上分享。
4.学生小组讨论（10分钟）
详细内容：
（1）讨论《咏柳》中使用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
（2）讨论诗中表达了哪些情感，学生可以从自己的角度出发，谈谈对诗句的理解。
（3）讨论如何将《咏柳》中的意境应用到自己的写作中，分享彼此的想法。
5.总结回顾（5分钟）
详细内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，重点回顾《咏柳》的诗句、意象和修辞手法。教师提问学生对本节课的感受，并给予肯定和鼓励。同时，教师强调古诗的学习不仅是对文学知识的掌握，更是对文化传承和审美情趣的培养。
本节课重难点：理解《咏柳》中的意象和修辞手法，感受古诗的节奏和韵律，以及将所学应用到自己的创作中。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）相关古诗：《春晓》、《江南春》、《春日》等，这些古诗同样描绘了春天的美好景象，可以帮助学生进一步理解和欣赏春天的韵味。
（2）诗人介绍：贺知章的生平事迹和创作背景，了解诗人对自然景物的独特感悟和表达方式。
（3）文化常识：介绍古代文人对柳树的喜爱和寓意，如柳树在文学中的象征意义，以及与柳树有关的成语和典故。
（4）诗词鉴赏：分析《咏柳》的艺术特色，如修辞手法、韵律美、意境创造等。
（5）视频资源：关于《咏柳》的朗读视频、动画视频等，帮助学生更直观地感受诗歌的意境。
（6）实践活动：组织学生参观校园内的柳树，观察柳树的生长特点