2019-2020年六年级语文上册 用心灵去倾听教学反思 人教新课标睡到.doc

2019-2020年六年级语文上册 用心灵去倾听教学反思 人教新课标睡到 《用心灵去倾听》这篇课文是西班牙一个真实的故事。在整个教学过程中，在引导学生阅读感悟时，要紧紧抓住“心灵”和“倾听”这两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？使学生懂得，“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。再让学生抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让学生明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会学生在生活中学会当一个倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 秋夜将晓出篱门迎凉有感1教案 鄂教版 教学目标：　　1.感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山、忧国忧民、珍视友情的高尚情操。　　2.理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。 教学重难点：　　重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景。　　难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。 教学课时：　　一课时 教学准备：　　幻灯片 教学资料：　　注释　　　篱：篱笆，用竹子、树枝等编成的围墙。　　　河：黄河。　　　仞：古代长度单位，七尺或八尺为一仞。五千仞，形容山非常高。　　　岳：指西岳华山。　　　摩：触摸。　　　遗民：指沦陷在金人占领地区的宋朝百姓。　　　胡尘：胡（金）人兵马践踏扬起的尘土。　　　王师：指南宋军队。　　译文　　　三万里黄河东流入大海，　　　五千仞华山高耸接青天。　　　铁蹄下遗民欲哭已无泪，　　　盼望官军收失地又一年。　教学过程：　　一、整体通读，把握诗境　　1.介绍作者陆游及写作背景。　　2.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。　　3.全班齐读古诗。 　　二、分步解读，品悟诗情　　1.自由读古诗，要求读正确、读通顺。读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。　　2.指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的意思。　　3.指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。　　4.疏通诗义后追问：　　①这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？　　②听音效展开想象：在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？　　③哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊！（板书：泪）这滴滴流淌的是怎样的泪啊？　　④金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀！当你面对这一切的时候，你的心情是什么？请你怀着这样的心情读读这首诗吧！　　5.参读陆游的《示儿》，深化感悟。　　①“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗？诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整65年了。同学们，65年啊，780个月啊，23739个日日夜夜呀！——引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”　　②又一个十年过去了，遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没有呢？背诵陆游《示儿》，南宋王师盼到没有，你是从哪儿体会到的？（但悲不见九州同）此时此刻，你还体会到了什么？　　③古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗？（遗忘、遗弃）　　是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？　　三、整体参读，体察诗蕴　　1.杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——学生齐读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。迎凉有感的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？　　2.面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。）　　3.沉沦的是无道昏君，堕落的是无耻佞臣。（课件播放MTV《满江红》）面对破碎的河山，面对苦盼的人民，抗金名将岳飞喊出了“尽忠报国、还我河山”的豪言壮语。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！