2019-2020年六年级语文上册 詹天佑教学反思 人教新课标睡到-1.doc

2019-2020年六年级语文上册 詹天佑教学反思 人教新课标睡到 　　这堂课既是“整体——部分——整体”课堂教学结构的具体程序，又是学习方法的动态展开。由于学习目标明确、方法具体、程序清晰，使老师的“导”起到画龙点晴的作用；学生的“学”由被动接受变为主动输入，兴趣盎然，自读、自学、自问，自得其法，成为学习的主人。课文的第二、三段是文章的重点，集中表现文章的中心。这堂课根据不同段落的特点，学生理解的具体情况，采用多种方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说明，既是重点，又是学生理解的难点。教师采用问题导练。两个问题引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲，深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”，采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了，陌生的变熟悉了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育。这堂课充分发挥了学生学习的积极性、主动性，发展了学生的思维和语言，培养了自学能力和学习习惯，提高了课堂教学效率。照此训练，一个“自能读书，不待老师讲”的局面一定会早日形成。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 詹天佑教案 苏教版 一、教学要求： 理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。 二、教学重难点： 理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 三、课时安排2课时 第一课时 教学目标： 1.读通课文，初步感知。　　2.给课文分段并学习课文第一、二段。　　教学过程：　　一、看图导入　　同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。　　（投影出示詹天佑的图片以及简介）　　请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。　　（学生介绍）　　刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。　　二、整体感知，理清文章脉络。　　1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。　　（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）　　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。　　课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）　　2．认识过渡句，理清段落层次。　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。　　（3）给课文分段，用“‖”作记号。　　（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）　　三、学习第2、3自然段　　1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？　　2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）　　3.请个别学生回答：　　（1）当时的情况怎样？　　（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？　　（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）　　那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？ （2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出　　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么？　　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）　　还能从课文的哪里看出这点？　　（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）　　（3）全国的反映如何？　　用文中的一个词来概括。（轰动）　　你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？　　（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）　　表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）　　有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？　　（请2到3人回答）　　4