点和线 创新教案设计.pdf

最基本的图形——点和线 第 2 课时 一、教学目标 1 ．在实践中体会比较线段长短的不同方法．（体验） 2 ．理解并会表示线段间的数量关系，增强学生的符号感．（掌握） 二、教学重点 用叠合法比较线段的长短． 三、教学难点 根据图形用数学符号表示线段间的数量关系． 四、教学过程 （一）新课引入 1 ．学生比高矮． （1）老师想了解一下，我们班最高的男、女同学分别是谁？ （2 ）你是怎样知道的？ （3 ）想一想，你还能用别的方法说明他是最高的吗？ 2 ．比较木棍的长短． （1）请同学们把准备的木棍拿出来比一下长短，没有准备的同学可以用笔代替． （2 ）全班交流比较方法． （二）新课学习 1 ．线段的长短比较． （1）任意画两条线段AB 、CD． （2 ）你准备怎样比较它们的长短？请试一试． （3 ）你会用数学符号表示你的结果吗？ （4 ）请向你的同桌说说你的方法． （5 ）小结． 2 ．练习． 你能用直尺和圆规画一条线段AB ，使它等于书上线段MN 吗？请试一试． 3 ．线段的中点． （1）如果我们用圆规继续在射线BP 上截取B C  MN ，那么AB 与 BC 有何关系？ （2 ）用数学符号怎样表示？点B 是 AC 中点，可记为AB  B C ， ， 1 AB  A C, A C  2AB  2B C. 2 （3 ）任画一条线段，你怎样找它的中点？（刻度尺量、折纸） （4 ）线段的和、差、倍、分．（略） （三）巩固练习 1．画一条长为 8cm 的线段AB ，请找出线段AB 的中点 C、BC 的中点D ． （1）你准备怎样找点 C 和点 D ？ （2 ）根据图形填空． A C  CB  ____ cm, CD  ____  ____ cm, AB  ___ A C  ____ CD , BD  ___ D C  ____ A C  ____ cm, AB  ___  ___  ____, CD  ____  ____, CD  ____  ____  _____ . （3 ）你还能写出哪些等式． 2 ．书上练习． （四）自我小结 通过这节课的学习，你有些什么收获？ 1．同桌交流． 2 ．全班交流，互相补充． 3 ．不足之处，教师补充．