第2课《济南的冬天》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第2课《济南的冬天》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《济南的冬天》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《济南的冬天》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达自然景观的能力，提高学生的语言表达水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考济南冬天的特点，培养其观察、分析、概括的能力，激发学生的创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏《济南的冬天》的美文同时，了解济南的历史文化背景，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高学生的审美趣味，激发学生创作文学作品的热情。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的语文阅读技巧，能够理解文章的大意和基本内容。

-学生对季节变化有一定的认识，能够描述四季的基本特点。

-学生在之前的课程中接触过一些描写自然景物的文章，对景物描写有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和文学作品通常表现出较高的兴趣，喜欢探索和感受文学之美。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对文章中的部分词语和表达方式不熟悉，需要教师引导解释。

-学生可能在分析文章的深层含义时感到困难，需要教师提供适当的方法和策略。

-学生在表达自己的理解和感受时可能缺乏信心，需要教师的鼓励和支持。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导讲解和学生的互动讨论，使学生更好地理解《济南的冬天》的文本内容和艺术特色。

2.教学活动：设计课堂提问和小组讨论活动，让学生分享对文章的理解和感受；通过角色扮演，让学生模拟济南冬天的景象，增强体验感。

3.教学媒体：利用多媒体展示济南冬天的图片和视频资料，帮助学生形象地理解课文内容；使用电子白板进行文本分析和互动，提高教学效率。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开启课堂，例如：“同学们，你们对济南这座城市有什么印象？有没有人去过济南的冬天？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学习的关于季节变化和景物描写的内容，为学生进入本节课的主题做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《济南的冬天》的作者、背景和主要内容，让学生了解文章的基本结构。

-举例说明：通过展示济南冬天的图片和视频，让学生直观感受济南冬天的特点，对照课文中的描写进行理解。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感受，引导学生关注文章的语言美和情感表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，尝试用自己的语言描述济南的冬天，锻炼学生的表达能力和创造力。

-教师指导：在学生描述过程中，及时给予指导和反馈，纠正学生的错误，鼓励学生的创新思维。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调济南冬天的特色以及文章中的语言美和情感表达。

-让学生分享自己在课堂中的收获和感悟，增强学生的自信心和成就感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于自己家乡季节变化的短文，要求语言生动、情感真挚。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们发挥自己的创意。

6.扩展活动（约10分钟，可选）

-邀请学生进行课堂外的拓展活动，如组织学生参观济南冬天的景点，或者进行相关的社会实践活动，以加深学生对课文内容的理解和体验。

7.课堂反馈（约5分钟）

-在下课前，收集学生对本节课的意见和建议，了解学生的学习情况，为后续的教学提供改进的依据。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《济南的冬天》是老舍先生的代表作之一，可以拓展介绍老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，让学生更全面地了解老舍的文学成就和风格。

-历史文化：济南作为历史文化名城，有着丰富的历史背景和文化资源。可以介绍济南的历史沿革、名人典故、地方特色等，帮助学生更好地理解课文中的文化内涵。

-自然景观：除了济南的冬天，还可以拓展介绍济南的其他自然景观，如趵突泉、大明湖等，以及这些景观背后的传说和故事。

-语言艺术：分析《济南的冬天》中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等，引