第2课《济南的冬天》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx
第2课《济南的冬天》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课以统编版语文七年级上册《济南的冬天》为教学内容，旨在通过分析文章的语言特色、描绘手法和情感表达，培养学生对自然美的感悟力和文学鉴赏能力。结合七年级学生的认知水平和兴趣点，本节课将引导学生深入理解课文内容，感受作者对济南冬天的独特情感，从而提高学生的阅读理解能力和文学素养。同时，通过课堂互动和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和创新能力。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《济南的冬天》的语言特色，培养学生品味词句、理解文章内容的能力，提升语言感知力和表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考文章所表达的情感和哲理，培养逻辑思维和创新思维，提高分析和解决问题的能力。
3.文化传承与理解：通过学习《济南的冬天》，使学生了解我国地域文化差异，增强对传统文化的认同感和自豪感。
4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章中的自然美，培养审美情趣，提高文学鉴赏力和创造力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了小学阶段的语文基础知识，能够理解一般的文章内容，具备一定的词汇积累和阅读理解能力。在修辞手法和写作技巧方面，学生已经接触过比喻、拟人等基本修辞，对描写和叙述有初步的认识。
2.七年级学生的学习兴趣广泛，对自然景观和文学作品有一定的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和讨论，具有一定的表达能力和合作精神。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和思考，有的学生则更倾向于通过实践和体验来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文语言的细腻感悟和鉴赏能力不足，对散文结构的把握和逻辑关系的理解存在困难，以及在对散文情感内涵的挖掘和表达上可能缺乏深度。此外，部分学生在写作方面可能存在语言表达不够丰富、条理不够清晰等问题。
四、教学方法与手段
1.教学方法：
-讲授法：讲解《济南的冬天》的文学背景和作者情感，帮助学生理解文章主旨。
-讨论法：分组讨论文章中的精彩片段，引导学生分享感受，培养批判性思维。
-情境教学法：通过模拟济南冬天的场景，让学生身临其境地感受文本描述。
2.教学手段：
-多媒体展示：使用PPT展示课文图片和关键句段，增强视觉效果。
-网络资源：利用互联网资源，播放济南冬天的视频资料，增加学生的直观感受。
-教学软件：使用教学软件进行课堂互动，如在线问答、小测验等，提高学生的学习参与度。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布《济南的冬天》的预习资料，包括课文朗读视频和背景资料，要求学生预习并理解文章的概要。
-设计预习问题：设计问题如“济南的冬天给你留下了哪些印象？”引导学生深入思考文章描绘的景象。
-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习任务。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文和背景资料，初步感知济南冬天的特点。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。
-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示济南冬天的图片，引出本课主题，激发学生兴趣。
-讲解知识点：讲解文章中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等，并举例说明。
-组织课堂活动：分组讨论文章中的精彩句段，让学生分析其表达效果。
-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解文章的文学技巧和表达方式。
-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于课文内容和写作技巧的作业，如仿写练习。
-提供拓展资源：提供相关文学作品和评论文章，供学生进一步阅读。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。
-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习和研究。
-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。
本节