Module 3 Unit 1 Where did you go？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module3Unit1Wheredidyougo？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自外研版（三起）英语五年级上册Module3Unit1Wheredidyougo？。本单元围绕“去哪里”这一话题展开，通过询问过去发生的事情，引导学生学会使用一般过去时。教材内容丰富，包括图片、对话和练习题，有助于提高学生的英语听说读写能力。教学活动设计贴近学生生活，易于学生理解和接受。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时，学生能够提高语言运用能力，理解并表达过去发生的事情；通过参与课堂活动和讨论，增强文化意识，了解不同文化背景下的行为习惯；通过思考和分析，提升思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握一般过去时的构成和用法，能够正确描述过去发生的事情。

②通过情境模拟，学生能够运用所学句型进行对话，询问和回答过去的活动。

2.教学难点

①学生能够区分一般过去时与现在、将来时态的区别，避免混淆。

②在实际对话中，学生能够根据语境灵活运用时态，进行准确的口语表达。

③通过观察和比较，学生能够识别和理解动词的过去式形式，包括规则变化和不规则变化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示过去活动的图片、相关视频片段以及时态变化的图表。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，以便在课堂上进行板书和演示。

4.教学活动材料：准备一些小道具或卡片，用于角色扮演和游戏活动，以增强学生的参与度和互动性。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过播放一段关于暑假活动的视频，引导学生回忆自己的暑假经历，激发学生的兴趣。

2.学生分享自己的暑假活动，老师用英语提问：“Whatdidyoudoduringthesummervacation?”并引导学生用一般过去时回答。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片，如去公园、游泳、旅行等，引导学生思考：“Wheredidyougoduringthesummervacation?”

2.学生根据图片内容，用英语描述自己的活动，老师纠正发音和语法错误。

3.老师板书一般过去时的构成：“主语+动词过去式+其他”。

三、课文讲解（20分钟）

1.老师朗读课文，学生跟读，注意语音、语调。

2.老师提问：“Whatdidthestudentsdointhetext?”

3.学生回答问题，老师总结课文内容，强调一般过去时的用法。

4.老师讲解课文中的重点句型，如：“Iwenttothebeachyesterday.”、“Wehadapicnicinthepark.”

5.老师带领学生分析课文中的语法点，如动词过去式的变化规则和不规则变化。

四、练习巩固（15分钟）

1.老师布置练习题，学生独立完成。

2.学生互相检查，老师巡视指导。

3.老师讲解练习题中的错误，强调正确答案。

五、小组活动（10分钟）

1.学生分成小组，进行角色扮演，模拟课文中的场景。

2.每个小组选择一个角色，用英语进行对话。

3.老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调一般过去时的用法。

2.老师布置作业，要求学生用一般过去时描述自己的过去经历。

3.学生提问，老师解答。

七、课后拓展（5分钟）

1.老师鼓励学生课后收集更多关于过去活动的图片或视频，分享到班级群里。

2.学生利用课余时间，用英语描述自己的过去经历，提高口语表达能力。

教学过程结束。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的构成和用法，能够正确描述过去发生的事情。他们在日常生活中，尤其是在与朋友交流时，能够运用所学知识进行简单的对话，询问和回答过去的活动，从而提高了英语口语表达能力。

2.语法知识掌握：学生在学习过程中，不仅学会了动词过去式的变化规则，还了解了不规则动词的过去式形式。这有助于他们在今后的学习中，能够更加准确地使用时态，避免在写作和口语表达中出现语法错误。

3.文化意识增强：通过学习本单元，学生了解到了不同文化背景下人们的生活方式，如暑假期间的活动安排。这有助于他们拓宽视野，增强跨文化交际能力。

4.思维品质培