教育教学论文 为研究性学习插上翅膀.doc

为研究性学习插上翅膀 ——浅谈信息技术对研究性学习的促进作用 摘要：如何利用信息技术最大限度地促进研究性学习是一个至关重要的问题。本文将从以下几个部分阐述信息技术背景下对研究性学习的促进作用：提供了丰富的研究资源；加强了研究者之间的交流指导；为研究过程提供更多的研究工具；为展示分享研究性学习成果提供了更多的平台；更深层次地完善评价制度。作为教育工作者应充分创设信息化环境，利用信息技术条件，将信息技术与研究性学习融会贯通，为研究性学习插上翱翔的翅膀，飞往更广阔的天空。 关键词：研究性学习 信息技术 促进 研究性学习是指在教师的指导下，学生发现问题，并且通过一系列的方式解决问题，从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力一种实践性较强的教育教学活动BBS等方式进行，研究者之间可以就自己课题研究的内容进行交流讨论，遇到问题时能及时请求帮助，在同学的合作下共同解决这个问题。指导教师则可以通过网络对学生进行及时的指导。 三、为研究过程提供更多的研究工具 研究性学习的过程给人感觉是一个有较多步骤，较为严谨的研究过程，那么其中应该会用到很多的研究工具。在如今这个信息技术较为发展的社会，信息技术很大程度上代替了纸等工具，它提供了很多先进的研究工具，如学生可以通过计算机进行一些虚拟的科学实验，帮助学生进行探索与思考；对于中小学生来说EXCEL表格可存储数据，对数据进行计算、检索，以帮助学生分析问题。这些先进的研究工具给研究性学习的研究过程带来了很大的便利。 案例2：多谢EXCEL的帮忙 笔者教学中的研究性学习注重的是一个实践的过程，就学生身边的值得探究的现象问题进行研究。在课堂上笔者将一个班级分成4个小组，分别确认四个研究主题，由这四个小组的成员根据主题细分的版块设计调查问卷。问卷的填写学生可以通过网络请相关人员填写，也可以到某个地方请路人等帮忙填写。最后学生回收回来的问卷数目较多，统计较为麻烦，针对初中生来说EXCEL的帮忙是最有效的。 下图是其中某组学生的调查问卷统计。主要研究的是中学生的上网情况，总共回收300份问卷。 图1-1 中学生上网情况问卷调查统计表 EXCEL提供了很多的数据整理功能，如计算排序筛选等。通过EXCEL的帮忙，学生统计调查问卷方便了很多，而且还可以通过网络小组合作统计，最后进行统计结果分享。 四、为展示分享研究性学习成果提供了更多的平台 研究性学习注重成果的分享，传统的分享模式一般就是研究者在一起进行口头或者纸质形式的交流分享。而目前借助于信息技术，学生学习成果的展示形式可以丰富多彩，如演示文稿PowerPoint、网页、动画等，并且互联网还为研究性学习提供了展示成果的广阔空间，学生的学习成果可以在网络上面向全社会发布，接受开放式的评价、进行更广范围的成果分享，从而提高学生的成就感，达到研究性学习的最终目的“培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力”。 案例3：演讲大赛：研究性学习成果分享会 在研究性学习结束后，笔者安排了一次演讲大赛。初二的学生已经学会了网页的制作、演示文稿PowerPoint。笔者要求学生将小组的研究过程结论等以网页或者PowerPoint的形式展示给同学们，进行一次成果分享会。笔者在课上选出主持人以及评委，然后就将课堂交给学生组织。 研究性学习的成果展示无论用网页还是演示文稿都展示的很好，将学生的研究过程又再重现了一遍，看得其他同学都赞不绝口。同学们熟练的信息技术应用能力，将此次的研究性学习推向了一个高潮。通过此次演讲大赛，不但锻炼了学生的口头表达能力，还让学生对研究性学习有了更进一步的了解。 五、更深层次地完善评价制度 研究性学习区别于一般的综合性课程，它注重自主学习能力的培养。学生对于研究性学习的含义、过程等有很大的生疏，适当的反思评价能促进研究性学习的发展。评价不仅要重视学习结果的评价，还重视过程的评价和在过程中评价，重视学生在学习过程中的自我评价和相互评价。这就要求学生在研究学习过程中，时刻记录研究进展如研究过程中的问题、研究的心得体会，并能进行相互的交流，以便得到及时的反馈和评价。如果能将这些研究过程利用信息技术如互联网等进行记录，那么教师可以根据学生的信息反馈，给予评价和肯定，学生之间可以进行互动交流，并随时进行评价，取长补短。这种网络形式的“提问”“解答”能促进学生的创造性思维的发展，体现了评价的开放性和过程性。 研究性学习是一种新型的学习方式，需要师生不断努力尝试探究。在研究性学习过程中虽然信息技术不能代替现实环境中的学习，但随着师生信息技术应用能力和操作水平的不断提高，信息技术在研究性学习中的促进作用将会越来越大。让信息技术为研究性学习插上翅膀，飞往更高的天空。 参考文献 [1] 李洪生.谈研究性学习中信息技术与课程的整合[J].天津教育.2002(10) [2] 祝智