基于quot;1+0.5+1+0.5quot;工学交替教学模式的高职物流管理专业教学改革研究与实践.pdf

第 10 期 河南科技学院学报 2010 年 10 月 No.10 Jo旧nal of Henan Institute of Science and Technology Oct. 20 1O doi: 10. 3969/j. issn. 1673 甲侃刷.加 10.10.033 【实践教学} 基于 1 + O. 5 + 1 + O. 5 工学交替教学模式的 高职物流管理专业教学改革研究与实践 余波 (安徽国防科技职业学院，安徽六安 237011 ) 摘 要:文章借鉴国际高等职业教育的经验，综合级济发展对物流管理专业高素质技能爱人才的需要，以安徽鸥防 科技职业学院物流管理专业实施基于 1+0.5+1+0.5 教学模式的教学改革研究与实践为案例，详细阐述了该专 业人才培养的目标定位、课程体系构建、课程建设和教学改革、人才培养的保障机制等四个方面的思路与做法，以 为其他高职院校教学改革提供借鉴。 关键词:物流管玻;工学交替;教学模式;课程体系;保障机制 中圈分类号 :G712 文献标 ì.R码 :A 文章编号 :1673 叫活。 (2010) 10 - 0105 响的 在经济全球化琅潮下，现代物流业的发展日组 任务驱动、项目导向、教学做一体化教学模式改 成为衡量…个国家现代化程度和经济发展水平的重 革，完普教学保障机制等一系列教学改革。 要标志。现代物流人才的院乏已成为制约我罔物流 一、以职业需求为导向定位人才培养目标 业发展的主要障碍。作为培养物流专业人才的基 地，如何完普物流管理专业人才培养体系，培养具有 教育部 [2∞6J 16 号文提出，要职极推行与生 一定实践能力、并具有良好职业道德的高技能人才， 产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合 是高职院校物流专业建设者必须认真研究的问题。 作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人 安徽国防科技职业学院物流管用专业在原有 点，带动专业调擦与建设，引导课程设置、教学内容 2.5 +0.5 两段式人才培养模式改革基础上，采取 和教学方法改革。安徽罔防科技职业学院严格遵 1+0.5+1 +0.5 教学模式。第一个 1 为第一、 循工学结合、校企合作的指导方针进行专业建设和 工学期，在学校和在校内实训寿星地进行基本知识和 改革，通过近三年对长三角物流、商贸、货屈、生产制 专项技能学习;第一个 0.5 为第三学期，在校外实 造类企业及公司调研、毕业生跟踪调查、专业实践人 习基地址行生产性实习，并将技术综合运用能力模 员访谈和专业建设委员会论证，归纳出本专业就业 块化，进行专业能力强化训练，同时将职业核心能力 岗位是业务员、仓库管理人员、物流调度员、提道管 培养寓于项目化的模块中;第二个 1 为第四、五 理员、货运代理员、外贸业务员等(见表 1) 。据此确 学期，在学校进行专业技能学习，包括专业课程学习 定人才培养目标是闹向物流业与大中型生产制造企 及校内专业实训基地实